| Xin chào, Khách |
Bạn cần phải Đăng ký trước khi đăng bài viết trên diễn đàn.
|
| Thành viên Online |
Hiên tại có 950 thành viên online.
» 1 Thành viên | 944 Khách
Baidu, Bing, Facebook, Google, Yandex, carleast13
|
|
|
| Không có trò xấu nếu người thầy vị tha |
|
Đăng bởi: davitrans - 11-29-2013, 08:16 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
 |
Việc dạy học trên lớp được một hiệu trưởng ví von như việc vãi thóc ra chăm đàn gà con. Nhưng người giáo viên không chỉ có mỗi việc rắc thóc gạo ra rồi để đấy mà phải quan sát được trong đàn gà con nào ăn khỏe, con nào biếng ăn, con nào yếu, hay bị bắt nạt...
Từ đấy sẽ có cách chăm sóc phù hợp với từng chú gà con, đặc biệt là những chú còn yếu.
![[Image: nguoi-thay-31cba.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/11/nguoi-thay-31cba.jpg)
Không muốn thua học trò
Bàn tiếp về hình tượng ví von nói trên, thầy Phó Đức Vinh, giáo viên Toán trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Hà Nội) nói: “Tôi tự bổ sung cho mình sau một số năm ở trường là những chú gà con không chịu ăn có khi phải bế nó lên cho ăn trên tay, vừa cho ăn vừa vuốt ve, nghĩa là cần có thêm tình cảm, sự thân thiện. Mình thực sự yêu quý khoan dung với học trò, các em sẽ yêu quý mình. Nếu mình dạy dễ hiểu, dễ nghe, thông cảm, thân thiện, các em sẽ kính phục mình và chắc chắn sẽ có một sự chuyển biến cả về ý thức lẫn kết quả học tập”.
Thời gian gắn bó của thầy Phó Đức Vinh với ngôi trường này đã gần 20 năm. Đây là điều gây ngạc nhiên cho không ít người bởi nghe tới tên trường Đinh Tiên Hoàng thì ai cũng biết là nơi tập hợp những học sinh không đỗ được vào trường công lập, mặt bằng kiến thức thấp, hạnh kiểm kém… Bỏ qua những lớp dạy thêm, luyện thi ĐH, thầy Phó Đức Vinh cho biết: “Điều tôi mong muốn hoàn toàn khác. Tôi muốn có sự ấm áp thầy trò. Và sau một thời gian, tôi đã tìm được điều đó ở trường Đinh Tiên Hoàng”. Nhưng điều đó, không dễ đạt được. “Tôi đã ngỡ ngàng! Những buổi dạy đầu tiên, mình chuẩn bị bài khá chu đáo và hoàn toàn tự tin vào kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy vì đã từng nhiều năm đi dạy mẫu cho giáo viên toàn tỉnh Quảng Ninh. Thế mà chỉ sau 10 phút, học sinh không nghe nữa, nói chuyện, cười đùa không thể dạy được. Nhưng bất ngờ nhất vẫn là kết quả thi học kỳ 1 của lớp tôi đạt: xấp xỉ 80% dưới trung bình, trong đó có khoảng 50% điểm 0 và 1” - thầy Phó Đức Vinh nhớ lại.
Gặp phải chuyện này sẽ có không ít người buông xuôi, thế nhưng thầy Phó Đức Vinh lại thấy háo hức, xen chút cay cú với mong muốn khẳng định cái tôi của mình trước đám học trò nghịch ngợm và khó bảo. Phải mất khoảng thời gian tương đối dài thầy mới chiêm nghiệm được một điều là trong con người phần tốt là nhiều nhưng vẫn tiềm ẩn vài thói xấu và có một bộ phận thì ngược lại, thói xấu lại được phô hết cỡ ra ngoài nhưng bên trong là tiềm ẩn lòng tốt. Những thói xấu hay lòng tốt tiềm ẩn kia nếu gặp những tình huống cụ thể nào đó sẽ có dịp bung ra.
Hao tổn tâm trí nhưng được thì lớn lắm
Là giáo viên dạy giỏi nhưng không hiểu vì sao học sinh vẫn không chịu nghe giảng, kết quả học tập vẫn thấp. Trăn trở, đau đáu với câu hỏi đó, thầy Phó Đức Vinh nhận thấy nếu mình không hiểu trò, không yêu trò, trò sẽ không yêu mình, không nghe lời mình. Vậy thì phương pháp giảng có hay đến đâu đi nữa mà không có sự thấu hiểu, có tình cảm chân thành giữa thầy và trò trong ngôi trường này thì trò cũng chẳng nghe, chẳng đem lại hiệu quả gì. Thay vì những bản kiểm điểm, những cuộc đối thoại căng thẳng không đem lại hiệu quả, thầy Phó Đức Vinh đã có một kinh nghiệm sư phạm phù hợp hơn mà theo thầy là “một mũi tên trúng hai đích”. Trò chuyện, tâm sự, đề cao lòng tự trọng của học sinh… vậy là giữa thầy và trò đã có sợi dây tình cảm ấm áp. “Yêu quý thầy, các em đã nỗ lực chú ý nghe giảng, chịu khó làm bài tập. Rồi kèm theo đó là sự uốn nắn về nhân cách, ứng xử, lối sống. Vậy là tôi làm được cả 2 việc” - thầy Phó Đức Vinh chia sẻ.
Nói vậy thôi, nhưng để giành được tình cảm của học trò không phải là điều có thể làm được trong ngày một ngày hai. Có những thầy cô có được tình cảm học trò bằng cách “mua chuộc” hay cưng chiều các em nhưng cách này chỉ đạt được hiệu quả bên ngoài và học sinh cũng sẽ rất công bằng mà hiểu rõ đâu là tình cảm chân thật. “Chỉ có một cách. Phải thực sự tâm huyết với nghề. Trên đường đi làm, sau mỗi buổi dạy học, khi đi ngủ, tôi luôn nhớ lại những tình huống trên lớp để tìm ra cách giải quyết tốt nhất. Tôi vẫn thấy chưa thực sự hài lòng, vẫn thấy có những cách làm hay hơn sau mỗi câu chuyện, mỗi một năm học, một thế hệ học sinh mà tôi gắn bó” - thầy Phó Đức Vinh tâm sự.
“Hao tổn tâm trí như vậy đổi lại thầy có được điều gì lớn nhất?” - “Cái được với tôi lớn lắm. Tôi nhớ nhân dịp 20/11 năm đó, tôi bàn với lớp tổ chức đi thăm học sinh khuyết tật trường Nguyễn Đình Chiểu. Tôi thực sự ngạc nhiên khi các em hào hứng tham gia đầy cảm thông và xúc động, có em khóc. Không khí học tập của lớp một tuần sau đó khác hẳn, trầm lắng hơn. Rồi vào dịp 8/3, khi chưa nghĩ ra làm một việc gì khác thì một nhóm học sinh gặp tôi đề nghị tổ chức lớp đi thăm Bà mẹ Việt Nam Anh hùng. Vẫn chưa hết ngạc nhiên. Khoảng một tháng sau, không nhân ngày gì các em lại đi thăm Hội Thương binh liệt sỹ quận Hoàn Kiếm. Tôi vui lắm, vậy là tôi đã khơi dậy được những mảng tốt còn tiềm ẩn bên trong các em”.
|
|
|
| Kinh ngạc trước “lớp học thông minh” ở Hàn Quốc |
|
Đăng bởi: davitrans - 11-29-2013, 08:13 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Với các bức tường thông minh có thể lưu và chia sẻ các hoạt động của học sinh xung quanh lớp học, ở lớp của Jun không có sự phân biệt nào giữa học sinh ngồi trước và ngồi sau. Jun và bạn cùng lớp đang đi tới Alaska - một phần của kế hoạch đi thăm quan thế giới ảo.
![[Image: lop-hq-83ee0.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/11/lop-hq-83ee0.jpg)
Seo Jun năm nay 10 tuổi và cậu đang học tại trường tiểu học CharmSaem thành phố Sejong (Hàn Quốc).
Mỗi ngày tới lớp, sự có mặt của Seo Jun đều được kiểm tra tự động ngay khi cậu bé bước qua cổng trường. Hệ thống này xác minh và kiểm tra sự hiện diện của học sinh dựa trên cử động của các em, các vị trí của học sinh đều được xác nhận và kết nối vào hệ thống máy chủ của trường mà không cần phải xuất trình thẻ học sinh hay dấu vân tay. Thông tin đó cũng được gửi cho các bậc cha mẹ học sinh ở dạng một tin nhắn nói rằng “Seo Jun đã vào trường an toàn”.
![[Image: tieu-hoc1-83ee0.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/11/tieu-hoc1-83ee0.jpg)
Sau khi vào trường, Seo Jun đi thẳng đến một trang trại mini để kiểm tra cây cà chua của mình. Trang trại này trông giống như một nhà kính nhưng được trang bị bởi công nghệ thông tin hiện đại nhất để kiểm soát nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng và các yếu tố khác đối với sự trưởng thành của các loài cây rau quả khác nhau.
Jun giơ cái máy tính bảng mi ni lên một trong các cây cà chua của cậu bé và ngay lập tức nhận được các dữ liệu về tình trạng đất, nhiệt độ và độ ẩm hiển thị ngay trên máy tính bảng của cậu bé. Nó cảnh báo về độ ẩm vì vậy cậu bé ấn vào nút “nước” để bắt đầu tưới cây.
Còn bạn của Seo Jun tên là Philip chăm sóc cây dưa chuột. Các học sinh như Jun và Philip tiếp thu được nhiều kiến thức từ loại thiết bị hiện đại này trong lĩnh vực giáo dục kết hợp với đời sống thực tế, môi trường thân thiện với thông tin ảo. Sử dụng IT, các em học sinh có thể vừa quản lý và kiểm soát trang trại trong khi tay lấm bùn đất thu hoạch cà chua. Sau đó, máy tính bảng thông minh của Jun nhận được một tín hiệu để tham gia lớp học “Du lịch Bốn Phương”.
Cậu bé đi vào lớp học có hình vòng tròn với các tường kính trong suốt đóng vai trò vừa là màn hình hiển thị vừa làm bảng học. Với các bức tường thông minh có thể lưu và chia sẻ các hoạt động của học sinh xung quanh lớp học, ở lớp của Jun không có sự phân biệt nào giữa học sinh ngồi trước và ngồi sau. Jun và bạn cùng lớp đang đi tới Alaska - một phần của kế hoạch đi thăm quan thế giới ảo. Cậu bé đã học toán thông qua các hoạt động trò chơi và học theo tình huống theo nhóm. Các tiết học như vậy được xây dựng dựa vào kiến thức văn hóa và được thiết kế để “học mà vui, vui mà học”.
Sau đó, lớp học của Jun được cô giới thiệu về đời sống động vật biển. Cô giáo của Jun trình chiếu cho lớp một video ngay trên không gian ở giữa lớp học. Các hình ảnh sống động hiển thị trên không trung dẫn dắt các em đến biển thật sự. Học theo cách quan sát bằng việc tương tác trực tiếp với cá voi và các chú rùa ở biển thông qua hình ảnh thật nâng cao tính hiệu quả của học tập nói chung. Hiệu quả của học tập nâng cao khi học sinh nghe và thấy những động vật biển thật sự như cá voi và rùa biển thật ở trong môi trường ảo. Sau khi có được trải nghiệm thực tế, Jun và các bán tham gia vào học theo nhóm giải quyết các câu hỏi cùng nhau.
Trường tiểu học CharmSaem mà Jun đang học là một trường công lập mới chỉ được thành lập năm 2010 theo mô hình kiểu mẫu trong ứng dụng lớp học thông minh và trường học thông minh nhằm đạt các mục tiêu giáo dục và chiến lược giáo dục thông minh của chính phủ Hàn Quốc cho đến năm 2015. Sự hiện đại trong tư duy giáo dục và những thiết bị giảng dạy thông minh đáng kinh ngạc đã đưa tên tuổi của ngôi trường này tới khắp thế giới. Ông Rhee Hye Ju, hiệu trưởng trường CharmSaem cho biết tới nay đã có tới trên 6 nghìn người từ các quốc gia như: Pháp, Mỹ, Úc, Newzealand, Trung Quốc, Ấn Độ, Anh quốc tới tham quan, học tập.
Những trường học thông minh như CharmSaem đang ngày càng phổ biến ở Hàn Quốc theo lộ trình đổi mới giáo dục đến năm 2015. Chính phủ Hàn Quốc và các trường đều xác định muốn đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục thì trước hết phải chuyển đổi mô hình giảng dạy, từ giảng dạy theo chủ đề khô cứng, lý thuyết xuông sang giảng dạy theo mô hình lớp học thông minh, theo năng lực của học sinh và kỹ năng của thầy cô tương tác với kỹ năng của học sinh. Để đạt mục tiêu này, công nghệ thông tin đóng vai trò quyết định.
Chính phủ Hàn Quốc đang cấp tập đưa sách giáo khoa điện tử vào trường học và đặt mục tiêu đến năm 2015 toàn Bộ hệ thống giáo dục Quốc dân sử dụng sách giáo khoa điện tử. Trên nền tảng này, các trường học tạo ra các iCloud trên nền điện toán đám mây để xây dựng một không gian dữ liệu điện tử, toàn trường kết nối với nhau trên Internet và các lớp học có tính tương tác rất cao.
![[Image: tieu-hoc2-83ee0.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/11/tieu-hoc2-83ee0.jpg)
Chính phủ Hàn Quốc đã công bố phân bổ 2 nghìn tỷ won từ ngân sách để xây dựng trường học thông minh, tập trung vào việc dạy và học được tùy biến theo dạng số hóa. Các trường sẽ phải trang bị mạng lưới Internet không dây cho phép học sinh học “bất cứ ở đâu và bất cứ khi nào”, cũng như hệ thống giáo dục có thể triển khai trên nhiều thiết bị khác nhau, bao gồm PC, laptop, máy tính bảng và TV nối mạng internet và các thiết bị tương tác.
Công nghệ thông tin đã góp phần đưa giáo dục Hàn Quốc tiến một bước dài, trở thành một trong những quốc gia có hệ thống giáo dục được đánh giá cao nhất thế giới. Công ty giáo dục Pearson vừa đưa ra bảng xếp hạng các nước có nền giáo dục tốt nhất trên thế giới và Hàn Quốc cán đích ở vị trí thứ 2 chỉ đứng sau Phần Lan. Bảng xếp hạng dựa trên kết quả của hàng loạt các cuộc thi quốc tế và nhiều thước đo nền giáo dục, trong đó có khả năng ứng dụng CNTT vào trường học.
|
|
|
|
| Cô hiệu trưởng tận tụy với nghề nơi bản làng xa xôi |
|
Đăng bởi: davitrans - 11-29-2013, 08:07 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Sinh ra và lớn lên ở vùng quê Thái Bình, nhưng ngay sau khi tốt nghiệp Sư phạm, cô Hồ Thị Tươi đã quyết định lên huyện Mường Tè (Lai Châu) công tác. Vượt lên tất cả nhứng khó khăn, cô ngày đêm bám lớp, bám bản để mang con chữ đến với đồng bào nơi đây.
![[Image: co-Tuoi-b9fca.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/11/co-Tuoi-b9fca.jpg)
Chia sẻ với chúng tôi về điều này, cô Tươi cho biết: “Khi chứng kiến các em học sinh Mường Tè trong những bộ quần áo rách và chưa được tiếp cận nhiều với con chữ, tôi cảm thấy xót thương vô cùng. Vì vậy, tôi đã quyết định gắn bó với mảnh đất đó với hy vọng mang con chữ đến với đồng bào nơi đây”.
![[Image: tang-hoa-b9fca.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/11/tang-hoa-b9fca.jpg)
Những ngày đầu tiên nhận lớp tại Trường Tiểu học số 2 Thị trấn Mường Tè, cô Tươi đã tình nguyện đi động viên các gia đình, vận động họ cho con em mình đến trường học chữ. Ngoài ra, cô còn thường xuyên tới các gia đình học sinh phụ trồng rau, cấy lúa hay chặt cây để dựng lớp và giao lưu với bà con ở bản nhằm tạo sự thân thiết, tác động cho học sinh có tỷ lệ chuyên cần cao.
Với trăn trở làm thế nào cho các em học sinh ngày càng học tập tốt, cô Tươi thường xuyên sắp xếp thời gian để bồi dưỡng học sinh giỏi. Cô cũng tích cực cùng các đồng chí trong ban giám hiệu tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí nhằm thu hút học sinh đến trường như: múa hát tập thể, các trò chơi dân gian, lao động trồng rau xanh để ủng hộ các học sinh bán trú.
Gắn bó với mảnh đất Mường Tè 23 năm với hơn 16 năm giảng dạy, hiện nay, cô Tươi đang đảm nhiệm chức vụ Bí thư chi bộ - Hiệu trưởng Trường Tiểu học số 2 Thị trấn Mường Tè.
Trong 5 qua, ngôi trường do cô Tươi quản lý đã có 35 giáo viên giỏi cấp trường, 35 giáo viên giỏi cấp huyện, 148 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện. Cá nhân cô Tươi đã có 4 năm đạt chiến sĩ thi đua cơ sở, cùng nhiều bằng khen do Công đoàn giáo dục Việt Nam, ủy ban liên đoàn tỉnh… trao tặng.
Đặc biệt, ngày 17/11 vừa qua, cô Hồ Thị Tươi là giáo viên duy nhất của tỉnh Lai Châu được đứng trong danh sách 160 giáo viên tiêu biểu của ngành giáo dục để vinh danh toàn quốc. Tại buổi vinh danh, cô Tươi còn vinh dự khi được thay mặt cho 160 đại biểu phát biểu và tặng hoa đồng chí Nguyễn Thiện Nhân - ủy viên Bộ Chính trị, Chủ tịch Mặt trận Tổ quốc Việt Nam.
Để đạt được những thành tích như trên, cô Tươi đã không ngừng phấn đấu, tham gia học tập, bồi dưỡng trình độ để nâng cao giảng dạy và năng lực quản lý, đặc biệt là trong giai đoạn đổi mới giáo dục.
Hiện tại, gia đình cô Hồ Thị Tươi đang sinh sống ở huyện Mường Tè, tuy nhiên vì công việc và học tập mà 4 thành viên trong gia đình buộc phải ở 4 tỉnh khác nhau. Người chồng của cô vì muốn góp phần xây dựng sự phát triển ở các địa phương khó khăn nên đã tình nguyện đi huyện mới để công tác. Cậu con trai thứ nhất đang làm việc tại Công an tỉnh Lai Châu, cậu thứ hai đang học ở Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (tỉnh Điện Biên).
Vì nhiệm vụ và công cuộc của giáo dục mà cô Tươi đã chấp nhận thiệt thòi khi phải xa chồng, xa con. Hàng ngày, từ sáng tới chiều, cô đều có mặt ở trường, buổi tối lại ở nhà một mình. Song, không vì những khó khăn ấy mà quên nhiệm vụ, cô luôn miệt mài và lấy công việc ra làm niềm vui.
Khi được hỏi về điều trăn trở nhất, cô Tươi nói: “Trường Tiểu học số 2 Mường Tè, nơi tôi đang là công tác hiện còn gặp rất nhiều khó khăn. Tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để đưa chất lượng các phong trào cũng như chất lượng giáo dục của nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới. Ngoài ra, tôi mong muốn Đảng và nhà nước quan tâm nhiều hơn nữa tới sự nghiệp giáo dục của tỉnh Lai Châu nói chung và huyện Mường Tè nói riêng”.
|
|
|
|
| Top 4 beats Headphones đình đám làng công nghệ nhất hiện nay |
|
Đăng bởi: vungcodai - 11-29-2013, 08:07 AM - Diễn đàn: Box rao vặt linh tinh
- Không có trả lời
|
|
Chất lượng âm nhạc ngày càng được nâng cao, nay đã lên tầm HD (High Definitionchat), mang đến cho chúng ta những âm thanh tuyệt vời, khiến nhiều người bỏ thời gian để nghe nhạc nhiều hơn, ngay cả trong lúc làm việc, khi đi trên đường, thậm chí cả lúc đang giải trí bằng trò chơi khác.
Tuy nhiên, những ai nghe nhạc một mình thường chưa thỏa mãn với âm thanh phát ra từ những bộ tai nghe có chất lượng xoàng vì không thể thưởng thức được đầy đủ cái hay của các tác phẩm âm nhạc (phần lớn tai không thể hiện rõ tiếng bass và sự sôi động của âm thanh). Chính vì vậy, những chiếc tai nghe chất lượng cao đã ra đời.
Dưới đây là vài bộ tai nghe đời mới được giới yêu nhạc đánh giá cao.
Trích dẫn: 1. Beats Studio by Dr.Dre
Studio by Dr.Dre là dòng tai nghe chụp đầu chống ồn cực tốt của nhà sản xuất Monster Beats. Bộ tai nghe này có thiết kế nổi bật với phần chụp đầu khá dày được sơn bóng ở phía ngoài, bên trong là khung kim loại được phủ bởi đôi mút đệm tai rất mềm mại.
Dù kích cỡ khá lớn nhưng phần chụp đầu tai nghe có khớp để gấp lại cho vào hộp đựng, giúp người dùng mang theo bên mình dễ dàng. Phía ngoài phần ốp tai có logo chữ “B” màu đỏ nổi bật in trên mặt kim loại sáng bóng để tạo hiệu quả thẩm mỹ, đồng thời thực hiện chức năng của một phím tắt âm.
Trong phần ốp tai là đệm giả da được bao bởi viền kim loại màu bạc khá đẹp mắt. Ngoài ra, một số phụ kiện đi kèm bộ tai nghe là hai cáp âm thanh giắc 3,5mm, cáp màu đỏ cho máy nghe nhạc MP3 tiêu chuẩn, cáp màu đen được tích hợp microphone để điều khiển iPhone hay nghe nhạc từ iPod.
Studio by Dr.Dre mang đến chất lượng âm thanh thuần khiết, hài hòa, tự nhiên với âm bass trầm mạnh và ấm áp, âm mid mượt mà, còn âm treble giòn, rõ.
Bộ tai nghe cho phép tái tạo một cách sống động âm thanh, chất lượng bản nhạc như được thu tại những phòng thu chuyên nghiệp với độ chi tiết cao, không lẫn tạp âm. Studio by Dr.Dre phù hợp với hầu hết các dòng nhạc, từ pop, hip-hop đến rock, hard rock. (Giá bán: 6,5 triệu đồng)
2.tai nghe Beats Pro by Dr.Dre
Beat Pro là chiếc tai nghe đáng được quan tâm của bất kì một dân nghe nhạc chuyên nghiệp nào bởi nó vốn được các chuyên gia âm thanh thiết kế dành riêng cho sự thưởng thức âm nhạc ở đẳng cấp chuyên gia.
Sở hữu Monster Beats Pro đồng nghĩa với việc bạn mang vũ trường về chính căn phòng của mình vào mọi thời điểm mà bạn muốn. Bởi lẽ, âm thanh được phát ra từ Tai nghe Bests rất mạnh mẽ nhưng lại tinh tế, đạt tới độ chuẩn tuyệt hảo.
Ngoài ra, nhờ vào thiết kể kiểu dáng bên ngoài được làm bằng nhôm và không xài pin như các tai nghe siêu cấp khác làm cho Monster Beats Pro thêm phần ăn điểm bởi sự gọn nhẹ và tiện dụng của chính mình.
3. Beats Solo HD
Tai nghe Beats by Dr.Dre Solo được thiết kế dành riêng cho những tín đồ âm nhạc với chất lượng âm nhạc tuyệt hảo, khả năng cho âm bass chắc và sâu, âm cao trong trẻo, rõ ràng đến từng chi tiết. Được làm từ những vật liệu nhẹ, kết cấu khung bằng titanium, kết hợp cùng thiết kế nhỏ gọn và thời trang, tai nghe Beats by Dr.Dre Solo sẵn sàng đồng hành cùng cuộc sống năng động của bạn trẻ.
4. Tai nghe Beats MixR
Tai nghe Monster Beats Mixr chính hãng ra mắt là sự kết hợp của nhà sản xuất Dr.Dre cùng với DJ nổi tiếng David Guetta được thiết kế với mục đích mang đến cho người nghe không gian âm nhạc thuận tiện nhất, phần tai nghe được thiết kế bằng gọng kim loại với khớp siêu linh hoạt giúp người dùng dễ dàng cất giữ trong chiếc hộp nhỏ gọn có thể mang đi bất cứ đâu. Đường kết nối tai nghe cũng rất thuận lợi, bạn có thể kết nối jack cắm với tai bên phải hoặc tai bên trái tùy vào nhu cầu sử dụng của bạn. Đặc biệt bạn cũng có thể sử dụng đầu vào bổ sung để tạo ra chuỗi kết nối âm thanh ra thiết bị ngoài hoặc 1 thiết bị tai nghe khác. Thật tuyệt vời khi vừa chia sẻ được âm nhạc mà vẫn rất riêng tư.
Tham khảo chi tiết các mẫu tại nghe tại website: tainghebeats.vn
|
|
|
|
| Lướt net càng nhiều, học càng kém |
|
Đăng bởi: davitrans - 11-29-2013, 08:05 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Một hội thảo khoa học quy mô lớn về thực trạng nghiện Internet vừa được tổ chức tại Trường ĐH KHXH&NV, ĐH Quốc gia TPHCM. Hội thảo thu hút hơn 18 tham luận, bài viết của các tác giả cả nước bàn về những tác hại của Internet ảnh hưởng đến người dân và đặc biệt là giới trẻ.
Nguyên nhân gây nghiện Internet
![[Image: nghieni-35817.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/11/nghieni-35817.jpg)
ThS Đỗ Minh Hoàng trình bày nghiên cứu về tác động của Internet đến sinh viên (SV) Trường ĐH Nông lâm TP.HCM. Tác giả cho rằng: “SV truy cập Internet càng nhiều, kết quả học tập càng kém. Cụ thể, những SV có học lực giỏi và xuất sắc có số giờ truy cập Internet là 17,6 giờ/tuần trong khi SV yếu, kém có số giờ truy cập Internet bình quân lên đến 31,9 giờ/tuần. 9,1% SV giỏi truy cập Internet quá 4 giờ/ngày và có đến 50% SV yếu truy cập Internet trên 4 giờ/ngày”.
Theo PGS-TS-BS Nguyễn Văn Thọ - nguyên Giám đốc BV Tâm thần Trung ương 2, Trưởng khoa Khoa học Xã hội Nhân văn ĐH Văn Hiến, cụm từ “nghiện Internet” được BS Kimberly Young - Giám đốc Trung tâm phục hồi nghiện Internet (Mỹ) tiến hành các nghiên cứu đầu tiên và đưa ra khái niệm “nghiện Internet” vào năm 1996. Bà Young đã khẳng định người dùng Internet thái quá cũng tương đồng như người mê cờ bạc thái quá. Họ cũng có thể bị ám ảnh hoặc ép buộc, cưỡng bức về cảm xúc và hành vi. Vì vậy, bà đã dựa vào mô hình “cờ bạc bệnh lý” để phát triển bảng câu hỏi gồm tám mục nhằm đánh giá người nghiện Internet. Và bà cũng đưa ra tiêu chuẩn là những người nghiện Internet thường sử dụng Internet 38 tiếng/tuần cho những mục đích không liên quan đến học tập và công việc.
Có thể bị rối loạn tâm thần
TS Ngô Xuân Điệp - Trưởng bộ môn Tâm lý học, Trường ĐH KHXH&NV, ĐH Quốc gia TP.HCM cho rằng: “Người nghiện Internet thường có các biểu hiện như cơ thể xanh xao do thiếu ngủ, học lực yếu, sức khỏe sút kém, bị ảo tưởng hay quên, hay tức giận, bồn chồn khi không sử dụng Internet… Nếu phụ thuộc vào Internet trong thời gian dài, người nghiện có thể bị dẫn đến tình trạng tách biệt xã hội, trầm cảm, hoang tưởng, rối loạn tâm thần… Đôi khi người nghiện còn có hành vi bạo lực khi bắt chước các trò chơi trên game”.
Để hạn chế những tác hại của Internet thì không thể nào buộc người nghiện từ bỏ Internet mà chỉ có thể giúp họ tiết chế việc truy cập Internet như một bệnh lý, đồng thời duy trì việc sử dụng Internet chính đáng một cách có kiểm soát. Đó cũng là mục đích chính của những người trị liệu nghiện Internet hướng tới. Theo PGS-TS-BS Nguyễn Văn Thọ, để thực hiện việc trị liệu “cai nghiện” Internet, các nhà trị liệu còn sử dụng hỗn hợp các liệu pháp tâm lý để điều trị hành vi của người nghiện. Ví dụ như xây dựng lại thời gian biểu của người bệnh, dùng các dụng cụ cảnh báo để nhắc nhở ngưng sử dụng máy tính, ghi phiếu nhắc nhở…
“Nhưng quan trọng nhất trong việc điều trị nghiện Internet là cần đề ra một mô hình dự phòng nghiện Internet trong cộng đồng. Trong đó nên chú trọng đến lứa tuổi thanh thiếu niên. Nhóm này có nguy cơ nghiện Internet và game online rất cao vì chưa có khả năng về nhận thức và cảm xúc cần thiết để tự kiểm soát mình nên rất dễ cuốn hút vào game và Internet” - BS Thọ nhấn mạnh.
|
|
|
|
| Bộ trưởng Bộ GD-ĐT: Chúng ta sẽ tạo dựng thế hệ có sự tự chủ, tự tin |
|
Đăng bởi: davitrans - 11-29-2013, 08:03 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
"Chúng ta sẽ tạo dựng thế hệ có sự tự chủ, tự tin viết, trình bày, diễn đạt và bảo vệ ý kiến của mình, đồng thời có khả năng lắng nghe, tiếp thu cái hay, tốt của đồng nghiệp, bạn học, những người xung quanh …".
Đó là một trong những nội dung về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục mà Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận đã trả lời trong chương trình Dân hỏi - Bộ trưởng trả lời tối ngày 24/11.
![[Image: Bo-truong-Luan-08304.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/ndVgWNsNcccccccccccc/Image/2013/11/Bo-truong-Luan-08304.jpg)
Dựng hàng rào kỹ thuật chặn sách phản giáo dục
Thưa Bộ trưởng, xin bắt đầu chuyên mục bằng câu hỏi của một phụ huynh học sinh. Chúng tôi xin trích bức thư: Thưa Bộ trưởng, con tôi mới vào lớp 1 nhưng phải khoác trên vai những chồng sách vở ngày càng dày lên mỗi ngày. Tôi bắt đầu tìm hiểu cặn kẽ hơn về cách thức dạy và học và rất phẫn nộ khi có bài toán như thế này: Nam năm nay 4 tuổi, bố Nam gấp 3 lần tuổi của Nam. Hỏi bố Nam năm nay bao nhiêu tuổi? Đáp án được đưa ra là bố Nam 12 tuổi. Hay bài toán khác rất ghê rợn khác: Em có 5 ngón tay, em chặt bớt 2 ngón, hỏi còn mấy ngón? Tôi thật sự lo sợ trước tương lai con cái mình khi đứng trước đề toán phi giáo dục, phi nhân tính như thế này. Xin mời Bộ trưởng trả lời?
Xin chia sẻ sự bức xúc của các bậc phụ huynh liên quan đến thông tin về sai sót phi lý, không thực tiễn và trích dẫn vừa rồi là ví dụ.
Có thể nói đây là biểu hiện của tác động tiêu cực của kinh tế thị trường vào giáo dục. Rất may là tài liệu được lưu hành chính thống trong nhà trường thì không có sai sót như thế. Những tài liệu này do những người viết không đủ kiến thức về khoa học giáo dục, kiến thức về thực tiễn, thiếu trách nhiệm, được nhà xuất bản, nhà in xuất bản, chạy theo đồng tiền đơn thuần đã đưa ra thị trường, xâm nhập vào hệ thống nhà trường.
Thấy được thực tiễn này, Bộ GD-ĐT đã chủ động triển khai biên soạn, ban hành quy phạm văn bản quy phạm kỹ thuật, dựng lên hàng rào kỹ thuật nhằm đưa vào tài liệu tham khảo vào nhà trường với liều lượng thích hợp, chặn đứng tài liệu, cuốn sách phản giáo dục không khoa học, không phù hợp với thực tiễn lứa tuổi.
Điều này giúp cho nhà trường có cơ chế lựa chọn sách, tài liệu phù hợp. Đồng thời, chúng tôi cùng với Bộ Thông tin và Truyền thông ban hành Thông tư liên tịch, nhằm xác định trách nhiệm của nhà xuất bản trong việc phát hành những tài liệu liên quan đến giáo dục ngoài thị trường-khu vực chúng tôi không có thẩm quyền quản lý trực tiếp. Việc này đang được triển khai và sẽ ban hành sớm.
Cùng với đó, chúng tôi mong muốn các bậc phụ huynh, học sinh thẩm định kỹ tài liệu liên quan đến giáo dục trước khi mua.
Thưa Bộ trưởng, dư luận quan tâm đến Nghị quyết đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo vừa được thông qua. Để nói ngắn gọn cụm từ đổi mới căn bản giáo dục, Bộ trưởng sẽ nói gì?
Chúng ta thay đổi cả về nhận thức cũng như hành động trong tổ chức giáo dục, cả về quan điểm, mục tiêu nguyên tắc, phương pháp.
Chúng ta sẽ thay nền giáo dục hiện nay đang chuyển tải càng nhiều kiến thức cho các cháu sang cách thức giúp các cháu tự học, tự nghiên cứu. Chuyển từ việc đánh giá các cháu tính toán nhanh, tính toán đúng, tính toán nhiều là giỏi sang phương thức hướng dẫn để các cháu sáng tạo.
Chúng ta sẽ thay vì dạy các cháu thành nhà văn, nhà tin học, nhạc sĩ chuyển thành các cháu có năng lực cảm thụ cái hay, cái đẹp bài thơ, bài văn, xúc động trước bản nhạc, bức tranh. Tức là tạo dựng để sau này các cháu trở thành công chúng lành mạnh của nền âm nhạc, văn học, hội họa của Việt Nam và thế giới. Đồng thời, có năng lực từ chối những sản phẩm độc hại không có lợi cho quá trình hình thành nhân cách và phẩm chất của các cháu.
Chúng ta sẽ tạo dựng thế hệ có sự tự chủ, tự tin viết, trình bày, diễn đạt và bảo vệ ý kiến của mình, đồng thời có khả năng lắng nghe, tiếp thu cái hay, tốt của đồng nghiệp, bạn học, những người xung quanh và sau này của cả thế giới để làm giàu trí tuệ và khả năng làm việc của mình.
Bên cạnh việc dựng lên hàng rào kỹ thuật trên nhà trường để ngăn chặn sách không tốt xâm nhập vào nhà trường.
Các môn học sẽ không cóp nhặt tùy tiện
Bộ trưởng vừa nhắc tới khái niệm “tích hợp”, vậy khái niệm đó như thế nào? Liệu có phải chúng ta nhặt mỗi môn một chút rồi trộn vào với nhau thành môn giáo dục mới hay không. Liệu như vậy, những chiếc cặp trên vai học sinh có bớt trĩu nặng không, thưa Bộ trưởng?
Câu hỏi này liên quan đến vấn đề chuyên môn khá sâu của khoa học giáo dục. Nói tóm tắt thế này: Chúng ta sẽ chuyển môn khoa học mà bắt các cháu học hiện nay, sang việc lựa chọn kiến thức của môn khoa học mà tác động trực tiếp đến việc hình thành phẩm chất và năng lực của các cháu để các cháu học. Còn việc diễn đạt và tích hợp, để cho dễ hiểu, chúng tôi phải huy động vốn sống của các thầy cô giáo hiện nay đang có để hiểu về vấn đề mới, thì chúng tôi dùng khái niệm tích hợp để hình dung một cách tóm tắt.
Nhưng không phải cóp nhặt một cách tùy tiện của từng môn khoa học mà lựa chọn những môn khoa học của cuộc sống, những kiến thức nào góp phần vào việc hình thành năng lực và phẩm chất của các cháu theo lộ trình từ lớp dưới lên lớp trên, từ nhỏ đến lớn thì chúng ta sẽ đưa vào giảng dạy.
Nói cụ thể hơn, ví dụ chia ra thành môn Văn, môn Sử, môn Địa. Sắp tới không có sự tách bạch.
Khi giảng dạy môn Địa lý về đất nước, vùng đất nào đó, không có lí gì khi tách ra khỏi việc nói về các sự kiện, nhà anh hùng, nhà văn hóa, nhà quản lý, người có công đến vùng đất đó. Không có lý gì tách bạch học tư liệu lịch sử, giúp các cháu có cảm nhận về văn chương, văn học.
Như vậy, từng kiến thức sẽ được lựa chọn, rồi được chuyển tải đến các cháu, giúp các cháu tự học, tự tìm hiểu để có kiến thức tổng hợp cả về Văn, Sử, Địa, Giáo dục công dân giúp các cháu thành con người mới.
Mong muốn các thầy cô giáo phát huy tinh thần sáng tạo
Thưa Bộ trưởng, cũng có rất nhiều băn khoăn của đội ngũ giáo viên, những người thực thi phương pháp giảng dạy mới này. Bộ trưởng có giải pháp gì giải quyết băn khoăn đó?
Băn khoăn là điều dễ hiểu, vì đổi mới lần này là sự thay đổi căn bản: Cách thức, tư duy sẽ khác, vị trí của người thầy sẽ khác. Vai trò và nhiệm vụ của người học sẽ khác. Phương pháp học, kiểm tra, đánh giá sẽ khác.
Như vậy, chúng ta phải từ bỏ cách nghĩ, cách làm vốn là “máu thịt” của nhiều thế hệ học sinh, thầy cô giáo sang cách làm mới.
Chúng ta không có lựa chọn khác, vì đây là con đường, cách thức mà hầu hết các nước trong đó có nước phát triển cả về văn hóa, kinh tế, giáo dục đang đi.
Khó khăn thì nhiều, nhưng có làm được không, tôi khẳng định là làm được. Trong quá trình nghiên cứu để đề xuất với Trung ương, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phối hợp với nhiều địa phương trên cả nước trong đó có nhiều tỉnh, thành phố có điều kiện thuận lợi và nhiều tỉnh có điều kiện khó khăn.
Tại những tỉnh này, chúng tôi đã có triển khai thí điểm những mô hình và phương án đổi mới lần này với hàng chục trường, với chục ngàn học sinh. Trong đó, có những trường, nhiều học sinh các em người dân tộc thiểu số, không nói được tiếng Việt, bố mẹ các cháu cũng không nói được tiếng Việt.
Khi triển khai, với điều kiện như vậy, qua tập huấn, đào tạo lại thì việc đối mới diễn ra suôn sẻ, thành công, có thể nhân rộng ra các nhà trường. Tuy nhiên để nhân rộng còn khó khăn. Đó là công tác tổ chức, quản lý. Chúng tôi đã hình dung, chuẩn bị triển khai. Ngoài việc đổi mới sách giáo khoa, chúng tôi đã xuất bản tài liệu hướng dẫn cho giáo viên giúp các nhà giáo tìm hiểu, tự nghiên cứu và thay đổi từng bước.
Với cơ sở vật chất được trang bị chúng tôi chuyển các băng, đĩa cho các nhà trường để thầy cô giáo kể cả ở vùng sâu, vùng khó khăn được tiếp xúc, làm việc, học hỏi nhà giáo có kinh nghiệm nhất trong lĩnh vực này.
Ngoài ra, chúng tôi tận dụng cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin và điều kiện kỹ thuật cho phép để liên lạc trực tuyến với thầy cô giáo ở vùng miền có điều kiện để tháo gỡ những vướng mắc của từng thầy cô được các chuyên gia giải đáp, từ đó phổ biến rộng rãi.
Có thể nói, khó khăn đã được dự tính và để tính toán trong điều kiện kỹ thuật và ngân sách cho phép của chúng ta để có giải pháp và biện pháp hợp lý.
Sẽ có muôn vàn khó khăn, nhất là thay đổi tư duy, nhận thức. Tôi mong muốn các thầy cô giáo phát huy tinh thần sáng tạo với tinh thần trách nhiệm để chúng ta tự đổi mới và chúng ta là chủ nhân để triển khai các hoạt động đổi mới dạy và học trong nhà trường.
Xin trân trọng cảm ơn Bộ trưởng!
|
|
|
|
| Những nét độc nhất trong tựa game Kết Giới |
|
Đăng bởi: samdaisy - 11-29-2013, 08:03 AM - Diễn đàn: Games Online
- Không có trả lời
|
|
Kết Giới là tựa game chiến thuật dành cho smartphone vừa phát hành vào đầu tháng 11 vừa rồi.
Chỉ qua 1 tháng nhưng Kết Giới đã thu hút rất nhiều người chơi. Sv Địa Giới ra mắt ngày 26/11 vừa qua đã đánh dấu mốc về số lượng người chơi khi sv vừa ra mắt được vài tiếng đã trở nên quá tải.
Chính những sự độc đáo trong lối chơi đã mang lại sức hút như thế cho Kết Giới.
Đầu tiên phải kể đến hình ảnh trong game, Kết giới sở hữu cho mình đồ họa chibi dễ thương, nhưng khác với các game chibi thông thường trên thị trường. Kết Giới mang phong cách và màu sắc của 1 bức trang thủy mặc
Kết Giới sở hữu bối cảnh thời kì Tam Quốc, nhưng trái với những lối mòn quen thuộc cốt truyện của game xoay quanh cuộc chiến giữa Nhân - Yêu - Quỷ. Không chỉ thế trong game người chơi sẽ gặp rất nhiều khuôn mặt võ tướng quen thuộc nhưng hoàn toàn độc đáo tạo nên nét riêng cho Kết Giới.
Từ Quan Vũ, Lữ Bố của thời Tam Quốc cho đến những nhân vật trong truyền thuyết như Tôn Ngộ Không, Trư Bát Giới, thậm chỉ cả những nhân vật của thời hiện đại như Lý Tiểu Long, Jacksparrow, Boa Hancook của manga và Ironman của comic
Tính chiến thuật trong Kết Giới được đề cao nhưng trái với những tựa game Tam Quốc, dàn trận thông thường. Kết Giới sở hữu gameplay thời gian thực thay vì turnbase thông thường
Do đó việc xếp trận trong Kết Giới thể hiện rất rõ trong việc xếp trận trước mỗi trận chiến.
Người chơi phải nắm rõ tương khắc của từng loại quân trong game như việc Trọng bộ binh sẽ sợ Thuật Sĩ nhưng khắc chế Cung thủ và Khinh kỵ binh.
Các trận pháp trong game cũng có những chức năng riêng, game sở hữu 3 trận pháp trong đó trận S tăng 5% máu cho tướng và quan đội, trận T tăng 5% phòng thủ và trận G tăng 5% dame.
Xoay quanh các loại quân và trận pháp là các võ tướng được chia theo 3 dòng. Dũng sĩ (những võ tướng với sức chống chịu cao) Hiệp sĩ (những võ tướng với dame vật lý to, có các skill aoe mạnh) và Thuật sĩ (những võ tướng sở hữu lượng dame phép lớn, mỏng manh nhưng có khả năng hỗ trợ và hiệu ứng khống chế)
Tất cả những điều trên đã tạo thành 1 Kết Giới vô cùng độc đáo với những điểm nhấn riêng, không có 1 đội ngũ nào được dùng mãi mãi, người chơi bắt buộc phải suy nghĩ để đưa ra những điều chỉnh hợp lý cho đội hình trước mỗi trận đánh để giành chiến thằng và tránh tổn thất quân lính 1 cách lãng phí
Trang chủ: http://kg.sgen.vn/
|
|
|
|
| Phù phép biến 145 sinh viên “giả” thành sinh viên thật |
|
Đăng bởi: davitrans - 11-29-2013, 08:00 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Chuyện tưởng đùa nhưng lại là thật này đã xảy ra ở trường ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị khi trường đã phù phép để biến 145 sinh viên trúng tuyển với giấy báo điểm giả và không khớp với trường dự thi.
Sinh viên “giả” chiếm 50%
ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị (UTM) thành lập năm 2007, đến nay trường có gần 300 sinh viên (SV). Tuy nhiên, trong số SV đang học tại trường có tới hơn 50% là SV “giả” đã được “phù phép” trở thành SV thật của trường.
![[Image: giay-to-gia-f378c.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/ndVgWNsNcccccccccccc/Image/2013/11/giay-to-gia-f378c.jpg)
Theo nguồn tin của PV Dân trí, cuộc họp Hội đồng tuyển sinh ngày 24/10/2012 của trường ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị về báo cáo tình hình thực tế công tác tuyển sinh năm 2011, là do ông Nguyễn Văn Thường, Hiệu trưởng chủ trì với lãnh đạo phòng đào tạo, Tổ thanh tra tuyển sinh năm 2011.
Theo đó, sau khi kiểm tra 254 hồ sơ tuyển sinh năm 2009 (khóa I); năm 2010 (khóa 2) và năm 2011 (khóa 3) đã phát hiện chuyện động trời tưởng thật như đùa. Cụ thể, 5 SV đạt tổng điểm 12,5 điểm (không đủ điểm sàn); 3 SV khối B, C, D không đúng khối xét tuyển (trường tuyển khối A); 5 SV không có phiếu báo điểm và 12 SV không tìm thấy thông tin theo phiếu điểm dự thi.
Đặc biệt, có 1 SV nộp giấy báo điểm của năm 2005 (trong khi đó trường thành lập năm 2007) nhưng vẫn được vào học. Điển hình nhất là có tới 145 SV trúng tuyển với giấy báo điểm giả và không khớp với trường dự thi.
Trong tổng số hồ sơ kiểm tra chỉ có 83 SV là đạt yêu cầu.
Được biết, nhiều SV dùng giấy báo điểm “giả” lấy danh nghĩa đã thi vào các trường ở khối ngành Quân đội, An ninh… trong khi đó thực tế không dự thi.
Ông Nguyễn Văn Thường - Hiệu trưởng nhà trường lúc đó đã đưa ra giải pháp: 5 SV có điểm đầu vào 12,5 điểm sẽ công bố chuyển sang Cao đẳng và ưu tiên liên thông lên Đại học theo quy chế của Bộ GD-ĐT. Cho thôi học 3 SV sai khối B, C, D và SV có phiếu điểm năm 2005. Với 145 SV có giấy báo điểm giả và không khớp với trường dự thi, yêu cầu 5 SV nộp phiếu báo điểm, yêu cầu 12 SV không tìm thấy thông tin theo phiếu điểm dự thi quay về trường xin xác nhận thông tin. Nếu gian lận sẽ cho thôi học theo quy chế.
Xin thôi chức vì gây hậu quả nghiêm trọng!
Trong văn bản giải trình với Hội đồng quản trị Trường ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị về những sai phạm đầu vào tuyển sinh trên, bà Lê Thị Việt Hoa, lúc đó là trưởng phòng Đào tạo của trường, đưa lý do: Năm 2011, khi đã hết hạn tuyển nguyện vọng 2 trường mới chỉ tuyển được khoảng hơn 50 SV. Khi đó, thầy Lê Vĩnh Thọ, hiệu phó của trường có nói với tôi là trường giờ cần SV, nếu không có SV thì sẽ bị đóng cửa trường nên có giới thiệu một người tên là Bồng đến và đưa những giấy báo vào trường. Thầy bảo, những giấy này là giấy photo màu và làm ở những trường An ninh, Quân sự nên không đưa điểm lên mạng. Cho SV vào học để trường đông rồi người ta nhìn mới thấy đây là ngôi trường, sau sẽ đông lên…”. Bà Hoa cũng đã thừa nhận trách nhiệm việc lờ đi cho số SV vào học là đã làm sai trong quản lý lĩnh vực tuyển sinh. Nhưng lý do ở đây là do thầy Lê Vĩnh Thọ là người của nhà đầu tư chỉ đạo như vậy nên tôi làm theo.
Tại cuộc họp giữa Chủ tịch Hội đồng quản trị và lãnh đạo nhà trường, ông Nguyễn Văn Thường - Hiệu trưởng nhà trường giai đoạn 2011-2012 khẳng định: “Không có chỉ đạo việc tuyển sinh dưới điểm sàn. Việc giấy báo điểm giả trước đây tổ thư ký và phòng đào tạo không báo cáo. Vì vậy, đề nghị cơ quan bảo vệ Pháp luật làm rõ sự việc”.
Sau khi sự việc gian dối nghiêm trọng trên bị phanh phui, vào tháng 11/2012, ông Nguyễn Văn Thưởng, Hiệu trưởng nhà trường và bà Lê Thị Việt Hoa đã có đơn xin nghỉ việc.
Hội đồng Quản trị nhà trường có Quyết định cho ông Thường và bà Hoa thôi giữ chức từ ngày 05/11/2012 và Hội đồng quản trị sẽ có Quyết định nghỉ việc cho ông Thường và bà Hoa sau khi có kết luận của các cơ quan bảo vệ pháp luật.
Trường thuê và không có Hiệu trưởng
Trao đổi với PV Dân trí, ông Nguyễn Văn Thường, nguyên hiệu trưởng Trường ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị, cho biết: “Tôi làm Hiệu trưởng tại trường thời gian chỉ có 6 tháng. Khi thanh tra, tôi phát hiện nhiều vấn đề bất cập, không ổn. Đặc biệt, phát hiện hồ sơ giả trong tuyển sinh, tôi đã yêu cầu loại ngay số SV giả này và đã báo cáo sự việc với Hội đồng quản trị, đồng thời, tôi xin nghỉ việc từ tháng 11/2012”.
Chính vì vậy, từ khi ông Nguyễn Văn Thường xin nghỉ việc đến nay, Trường ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị không có Hiệu trưởng.
Theo đó, ngày 14/12/2012, Hội đồng quản trị nhà trường đã bổ nhiệm GS.TSKH Đỗ Doãn Hải giữ chức Phó Hiệu trưởng. Điều thấy lạ ở đây là ông Hải đã trên 80 tuổi, không đủ tiêu chuẩn đảm nhiệm chức vụ Phó hiệu trưởng theo quy định (theo quy định của Chính phủ Phó hiệu trưởng khi được bổ nhiệm không quá 70 tuổi).
Một trường đại học hoạt động có hiệu quả và đảm bảo chất lượng, điều quan trọng nhất phải nói đến đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất. Nhưng, 2 yếu tố quan trọng trên ở Trường ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị đều thiếu trầm trọng.
Theo danh sách phát lương giảng viên cơ hữu của trường chỉ có 7 người. Trong khi đó, trường thông tin có 42 giảng viên cơ hữu, trong đó có 6 giáo sư và 21 phó giáo sư.
Về cơ sở vật chất, trường thông tin trên trang web là đã được UBND TP Hà Nội giao 20 ha ở phường Dương Nội để xây 1 khu đô thị đại học theo tiêu chuẩn quốc tế nhưng hiện nay chưa xây dựng.
Trước đây, trường có 2 cơ sở đào tạo là tại 290 Tây Sơn - Đống Đa - Hà Nội. Tuy nhiên, đến nay, cơ sở 290 Tây Sơn không thuê nữa và trường hiện đang thuê ở một tòa nhà nằm trong khu dân cư thuộc Q.Từ Liêm, Hà Nội với diện tích rộng 400 m2.
Trao đổi với báo chí ngày 23/11, Chánh thanh tra Bộ GD-ĐT, ông Nguyễn Huy Bằng cho biết: “Bộ đã nhận được thông tin từ cơ quan công an về dấu hiệu sai phạm trong hoạt động của Trường ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị Hà Nội và Bộ đã có văn bản gửi nhà trường yêu cầu báo cáo cụ thể”.
Đặc biệt, khi biết quyết định của nhà trường, nhiều SV đã gửi đơn kêu cứu vì 4 năm học tại trường giờ đây lại trở thành công cốc. Lỗi ở đây chính là do nhà trường đã cố tình để SV vào học bằng giấy tờ giả để lấy thành tích tuyển được SV.
Được biết, ngày 25/10/2013, Trường ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị đã có công văn gửi Bộ GD-ĐT phê duyệt cấp 44 phôi bằng Cử nhân tốt nghiệp cho SV khóa I (năm 2009) của trường. Tuy nhiên, rất có thể khóa học này có nhiều trường hợp đầu vào năm học này bằng giấy tờ giả (năm học 2009 này trường tuyển được 61 SV). Trong khi đó, năm 2012, trường tuyển thực được 70 SV và năm 2013 được 11 SV.
Sự việc gian dối trên của Trường ĐH tư thục Công nghệ và Quản lý Hữu nghị, Bộ GD-ĐT đã biết sẽ xử lý như thế nào? Sẽ xử lý quyền lợi người học như thế nào? Trách nhiệm thuộc về ai?
PV Dân trí tiếp tục thông tin về sự việc trên.
|
|
|
|
| Con công nhân mòn mỏi chờ nhà trẻ |
|
Đăng bởi: davitrans - 11-29-2013, 07:56 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Thu nhập thấp, thời gian tăng ca kéo dài, nhà trẻ không có khiến các gia đình công nhân đành gửi con vào các nhóm trẻ gia đình hoặc giao khoán cho người trông trẻ tự phát tại các khu nhà trọ.
Vụ việc cháu Đỗ Nhất Long, 18 tháng tuổi, con của công nhân Võ Thị Huyền, bị người trông trẻ Hồ Ngọc Nhờ đạp chết gây bàng hoàng dư luận mới đây, một lần nữa gióng tiếng chuông cảnh báo xã hội về một thực trạng gây lo lắng bao nhiêu năm nay: Thiếu nhà trẻ cho con công nhân!
![[Image: nha-tre-27baf.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/11/nha-tre-27baf.jpg)
Gửi thì lo, không gửi thì khổ
Chị La Thị Hương, đang là công nhân của một công ty thực phẩm tại KCN Vĩnh Lộc, cho biết: “Lâu lâu nghe báo, đài đưa tin về những vụ hành hạ trẻ em tại điểm giữ trẻ, tôi thấy cũng lo và sợ lắm nhưng cũng đành phải bấm bụng gửi con. Hai vợ chồng tôi đều là công nhân, nếu tôi ở nhà trông con thì lấy gì mà sống. Chỗ tôi gửi bé cũng là người ta ở nhà rảnh rỗi rồi nhận giữ thôi, giá 1,1 triệu đồng/tháng. Chỗ này giữ bé cũng khá lâu rồi, nói chung mình cũng lo nhưng vì cuộc sống phải gửi thôi. Ngày nào rước bé về tôi cũng kiểm tra xem bé có thương tích gì không”.
Không an tâm giao gửi con ở những điểm giữ trẻ, vợ chồng anh Phạm Văn Tiền (Bình Trị Đông A, Bình Tân) chọn cách để vợ ở nhà trông con, còn anh đi làm kiếm tiền trang trải cuộc sống. “Lúc trước hai vợ chồng tôi đi làm thì cuộc sống cũng thoải mái nhưng sau khi vợ tôi sinh bé thì “đuối”. Vợ tôi phải nghỉ làm ở nhà trông cháu. Nhiều người khuyên tôi gửi con nhưng tôi không dám. Dù sao cha mẹ chăm sóc vẫn hơn. Lương công nhân một tháng không bao nhiêu mà phải lo cho cả nhà, thêm phần sữa cho cháu nhiều lúc túng thiếu, phải mua chịu rồi tới tháng lãnh lương trả cho người ta” - anh Tiền chia sẻ.
Trường công, muốn gửi cũng khó lòng
Tại các KCN như KCN Vĩnh Lộc A thì đa số những điểm giữ trẻ đều do những người có nhà, rảnh rỗi nên nhận giữ con cho công nhân với giá trên dưới 1 triệu đồng/bé/tháng. Nhiều người muốn gửi con vào trường công cũng không thể bởi xa nơi ở và phải đưa đón con đúng giờ.
Vợ chồng anh Nguyễn Mạnh Tiến mới chuyển từ Bình Dương lên TP.HCM được gần nửa năm tâm sự: “Hai vợ chồng trọ trong KCN để tiện đi làm mà trong khu này làm gì có trường công nào. Muốn gửi bé học trường công phải đi xa lắm. Mà làm công nhân thì hay tăng ca, những chỗ tư nhân, người ta giữ trẻ ở nhà nên có thể giữ tới 6-7 giờ. Vợ chồng tôi cũng có nghe mấy vụ người ta hành hạ trẻ em đăng trên báo nhưng phải cắn răng mà gửi con để còn đi làm kiếm tiền sinh sống”.
Gửi con ở đâu không chỉ là nỗi lo của những người đang làm cha mẹ mà ngay cả những công nhân sắp sửa có con cũng đắn đo không kém bởi gánh nặng cơm áo gạo tiền. Chị Mai Lê Xuân Yến (quê Long An) đang mang bầu ba tháng mà đã lo lắng về việc có nên gửi trẻ sau khi sinh hay không. “Mình đi làm người ta cho nghỉ sáu tháng, mà có cho nghỉ nhiều hơn cũng không dám nghỉ. Hai vợ chồng đều làm công nhân, lương tháng không bao nhiêu mà nghỉ lâu quá lấy gì sống. Sinh con xong, đợi bé cứng cáp một chút thì tìm nơi gửi để đi làm. Nếu gửi con ở trường tư thục thì không đóng nổi tiền, còn mấy chỗ người ta nhận giữ trẻ thì cũng không yên tâm. Nói thiệt bây giờ tôi cũng phân vân không biết làm như thế nào nữa” - chị Yến tâm sự.
|
|
|
|
|
![[Image: 539316_431651823538527_163080290_n.jpg]](http://1.bp.blogspot.com/-ky_hv2pOP5U/UpdTAKLp_2I/AAAAAAAAAEU/b74yyZbuO8E/s1600/539316_431651823538527_163080290_n.jpg)
![[Image: 539316_431651820205194_1761190504_n.jpg]](http://3.bp.blogspot.com/-JrXAf3PFBko/UpdS_9hsU-I/AAAAAAAAAEM/7n5HyzpyCLc/s1600/539316_431651820205194_1761190504_n.jpg)
![[Image: 539316_431651816871861_1640016019_n.jpg]](http://4.bp.blogspot.com/-SxbVTzoUJ2E/UpdS-2NUOnI/AAAAAAAAAD8/P3MBrHwP7og/s1600/539316_431651816871861_1640016019_n.jpg)
![[Image: 539316_431651813538528_1334493116_n.jpg]](http://3.bp.blogspot.com/-n8a4ODmOsE4/UpdS-kjzPhI/AAAAAAAAAD0/-LprxlNJpHA/s1600/539316_431651813538528_1334493116_n.jpg)
![[Image: 539316_431651810205195_1926808276_n.jpg]](http://1.bp.blogspot.com/-kQy85GH1KLQ/UpdS-3UaCgI/AAAAAAAAAD4/F2HGb1YF2bw/s1600/539316_431651810205195_1926808276_n.jpg)
![[Image: 69179_431653060205070_228357751_n.jpg]](http://4.bp.blogspot.com/-KwkqOUYHB98/UpdTCFzP03I/AAAAAAAAAE0/BVOGmx1NkzE/s1600/69179_431653060205070_228357751_n.jpg)
![[Image: 69179_431653056871737_1865810888_n.jpg]](http://1.bp.blogspot.com/-4boKnOlwObc/UpdTBQWA92I/AAAAAAAAAEs/wHdrMrMdzGs/s1600/69179_431653056871737_1865810888_n.jpg)
![[Image: 69179_431653053538404_1663627342_n.jpg]](http://2.bp.blogspot.com/-vHnzMbbGQpg/UpdTBQA85EI/AAAAAAAAAEo/xa9lP5pisSE/s1600/69179_431653053538404_1663627342_n.jpg)
![[Image: 69179_431653050205071_2022751173_n.jpg]](http://3.bp.blogspot.com/-UBHLK0LkKMk/UpdTA_M5mFI/AAAAAAAAAEk/LFCyhFzi_oQ/s1600/69179_431653050205071_2022751173_n.jpg)
![[Image: 69179_431653046871738_1604028699_n.jpg]](http://3.bp.blogspot.com/-nr1LpuDXkKw/UpdTAIFX-OI/AAAAAAAAAEQ/yb-spYDV7tE/s1600/69179_431653046871738_1604028699_n.jpg)
![[Image: Ketgioi_online1.jpg]](http://taigame360.com/upload/2013/11/23/origin_editor/Ketgioi_online1.jpg)
![[Image: Hinh-6.jpg]](http://gamethu.vnexpress.net/Files/Subject/3B/9B/54/98/Hinh-6.jpg)
![[Image: ket_gioi%20(3).png]](http://w.game8.vn/relax/trungu/2013/10/22/ketgioi/ket_gioi%20(3).png)
![[Image: Hinh%204.png]](http://rapturegaming.net/vn/upload/image_upload/Khoa%20Beo/October2013/Hinh%204.png)
![[Image: binhtr1B001EDDng_zps7ddc8a15.jpg]](http://i83.photobucket.com/albums/j282/quangchinsu/binhtr1B001EDDng_zps7ddc8a15.jpg)
![[Image: 424-game8-phat-400giftcode-gmo-ket-gioi-3.jpg]](http://img.vncoder.org/games/424-game8-phat-400giftcode-gmo-ket-gioi-3.jpg)
![[Image: vt_zps59447bfa.png]](http://i161.photobucket.com/albums/t213/samdaisy1267/vt_zps59447bfa.png)