| Xin chào, Khách |
Bạn cần phải Đăng ký trước khi đăng bài viết trên diễn đàn.
|
| Thông kê diễn đàn |
» Thành viên: 471,821
» Thành viên mưới nhất: l9qpwye320
» Chủ đề: 482,409
» Bài viết: 538,288
Thống kê đầy đủ
|
| Thành viên Online |
Hiên tại có 2070 thành viên online.
» 2 Thành viên | 2063 Khách
Applebot, Baidu, Bing, Google, Yandex, carleast13, RIKI1209
|
|
|
| shop79.com.vn Xưởng Áo Thun 4 Chiều in 3D Tuyển CTV Bán Quần Áo Thời Trang Online Ở 64 Tỉnh Thành Vn |
|
Đăng bởi: shop79.com.vn - 12-09-2013, 09:17 AM - Diễn đàn: Việc làm thêm cho sinh viên
- Không có trả lời
|
 |
shop79.com.vn Xưởng Áo Thun Giá Sỉ Tuyển cộng tác viên Bán Quần Áo Thời Trang Online Ở 64 Tỉnh Thành Vn các mặt hàng thời trang may mặc chất lượng: áo thun teen, áo thun 3D, áo thun đôi, áo thun 4 chiều, áo khoác nam, áo khoác nữ, áo khoác đôi, áo cặp, quần áo thể thao, trang phục du lịch, quần jeans, quần shorts, áo thun 3 lổ, áo thun tay dài, áo cardigan len phong cách Hàn Quốc, áo đôi Sài Gòn, áo khoác thể thao, …
Shop 79 – ĐC: 341/15 Đường Lạc Long Quân, Phường 5, Quận 11, Tp HCM.
Công việc : copy hình mẫu áo tại website: shop79.com.vn và đăng lên wall facebook và các gian hàng online bán (giá được niêm yết sẵn)
Lương Huê Hồng 30% - 40% trên tổng số lượng sản phẩm bán được.
Trường hợp các bạn cộng tác viên bán vượt chỉ tiêu trên 100 sản phẩm/ tháng sẽ được nhận lương huê hồng 41% - 55% trên tổng sản phẩm bán được trong tháng.
Thời gian hoàn toàn chủ động, 1 ngày đăng 3 - 8 sản phẩm.
Chỉ cần có điện thoại hay PC là có thể làm tại nhà (công việc phù hợp với các bạn học sinh, sinh viên, các ace làm công việc văn phòng)
KHÔNG CẦN KINH NGHIỆM
Công việc đơn giản , làm thêm lúc rãnh rỗi.
Yahoo: shop79_aothunteen .
Facebook: Áo Thun 79 .
Facebook: shop79.com.vn
FASHION DESIGN T-SHIRTS
Website: shop79.com.vn
Địa chỉ hệ thống shop 79 Thời Trang Áo Thun Teen Giá Sỉ:[FONT="]
[/FONT]
Chi nhánh:
số 341/15 Lạc Long Quân, Phường 5, Quận 11, Tp HCM. ĐT: 0937.039.879
số 789 Hậu Giang, Phường 11, Quận 6, Tp HCM. ĐT: 099.3646.125
số 10 Đường 4D, Phường Linh Xuân, Quận Thủ Đức. ĐT: 0902.680.714
số 395 Đường Lê Duẩn, Thành phố Buôn Mê Thuột. ĐT: 0977.417.575
|
|
|
| Những tiết học mang hơi thở cuộc sống |
|
Đăng bởi: longpho.com - 12-09-2013, 09:17 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Trước khi đưa vào chương trình dạy học, nhiều người còn nghĩ học sinh chẳng mấy quan tâm đến những vấn đề “vĩ mô” như biến đổi khí hậu, bảo vệ môi trường, thế nhưng với “Em học sống xanh”, cách tiếp cận những đề tài có vẻ khô khan, không hấp dẫn nói trên đã đem đến những niềm vui bất ngờ cho học sinh.
![[Image: thanhqua-14dee.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/12/thanhqua-14dee.jpg)
Học sinh hồ hởi khoe thành quả thu hoạch sau một buổi học ngoại khóa ở Sóc Sơn, Hà Nội.
Chơi mà học
Kỷ niệm đáng nhớ nhất của lớp trưởng lớp 6A3 trường THCS Trung Hòa (Cầu Giấy, Hà Nội) Lê Nguyễn Mỹ Linh chính là chuyến đi đến trang trại rau xanh ở Sóc Sơn cùng cả lớp. Món rau trong bữa cơm hàng ngày với nhiều bạn có vẻ là món ăn nhàm chán nhất, thậm chí là bắt buộc phải ăn nhưng mọi chuyện đã thay đổi khi các bạn được chính những người nông dân trồng rau giới thiệu, phân tích sự khác nhau giữa rau hữu cơ và rau không hữu cơ. “Nhờ đó em mới biết được các loại rau thật đa dạng và ăn rau sạch thì có ích như thế nào cho sức khỏe” - Lê Nguyễn Mỹ Linh chia sẻ. Những điều thu hoạch được của lớp 6A3 là những kỷ niệm khó quên khi lần đầu tiên các em được tận tay đắp đất, gieo hạt, bắt sâu, chăm sóc cả một vườn rau rộng lớn.
Đối với các lớp lớn hơn ở trường THCS Trung Hòa thì những buổi hoạt động ngoại khóa như vậy đã có rất nhiều và đã trở thành hoạt động thường xuyên. Trường THCS Trung Hòa là đơn vị đầu tiên triển khai dự án “Em học sống xanh” kết hợp với Trung tâm Phát triển Sáng kiến Cộng đồng và Môi trường (C&E), Trung tâm Hành động vì Sự phát triển Đô thị với kinh phí tài trợ của SIDA và sự hỗ trợ kỹ thuật của Tổ chức Kế hoạch Hành động Quốc tế (GAP). Cô Nguyễn Thị Tạo, Phó hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Học sinh thành phố vốn chịu áp lực lớn với kiến thức bài vở theo chương trình của Bộ GD-ĐT, tuy nhiên nếu biết cân đối và mạnh dạn đưa các chương trình giáo dục môi trường vào giờ học hay kết hợp với hoạt động ngoại khóa, các em sẽ rất hào hứng và gần như được nạp thêm năng lượng để học tập tốt hơn”.
Thay lý thuyết bằng thực hành
“Có rất nhiều khó khăn khi triển khai dự án “Em học sống xanh”, trong giai đoạn đầu tiên vì chương trình chính khóa của học sinh vốn dĩ đã quá nặng. Giáo viên cũng gặp nhiều lúng túng khi phải kết nối kiến thức thực tế với kiến thức sách giáo khoa trong nhiều môn học” - cô Nguyễn Thị Tạo chia sẻ.
Tuy nhiên, thay vì dạy và học một cách sách vở, giáo điều, thì với “Em học sống xanh” mục đích của dự án được đặt ra khá cụ thể là thay đổi hành vi của học sinh thông qua các chủ đề tiết kiệm điện, tiết kiệm nước, hạn chế rác thải, đảm bảo sức khỏe, trồng cây xanh, mua sắm... theo hướng bền vững.
Để thực hiện được mục đích này, bà Đặng Hương Giang, Giám đốc Trung tâm Hành động vì Sự phát triển Đô thị cho biết, dự án tiến hành theo phương pháp mời các em học sinh thử nghiệm hành động trước, khi các em nhìn thấy kết quả trực tiếp từ hành động thử nghiệm đó, các em sẽ tự ý thức và thay đổi hành động của mình.
Bên cạnh đó, dự án còn triển khai giờ sinh hoạt theo chủ đề vào các tuần là nơi để các em chia sẻ kinh nghiệm, sáng kiến cũng như những khó khăn trong quá trình thực hiện hành động. Điều đặc biệt là trước và sau mỗi chủ đề các em đều được thực hiện các kiểm toán cá nhân để nhìn nhận được sự thay đổi của bản thân qua mỗi chủ đề. Được biết, dự án với thành công ban đầu đang được nhân rộng ra 5 trường tại Hà Nội, 7 trường tại tỉnh Thừa Thiên - Huế, 1 trường tại tỉnh Thái Bình và 1 trường tại tỉnh Quảng Nam.
|
|
|
|
| Đà Nẵng: Thêm một trường MN nhận thông báo chuyển từ công sang tư |
|
Đăng bởi: longpho.com - 12-09-2013, 09:15 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Cách đây chưa lâu, việc Trường mầm non 29-3 (Đà Nẵng) chuyển từ trường công sang tư còn khiến giáo viên và phụ huynh học sinh hoang mang. Thì đầu tháng 12 này, lại thêm Trường mầm non Tiên Sa, cùng ở Q. Hải Châu, Đà Nẵng nhận thông báo chuyển đổi loại hình trường.
![[Image: MN-Tien-Sa-d99ee.JPG]](http://dantri4.vcmedia.vn/ysuJrh3MO0KMq51dxOuJ/Image/2013/12/MN-Tien-Sa-d99ee.JPG)
Đà Nẵng: Thêm một trường MN nhận thông báo chuyển từ công sang tư
Trường mầm non Tiên Sa tọa lạc tại một vị trí khá đắt địa trên đường Quang Trung, ngay Quận Hải Châu - Quận trung tâm TP Đà Nẵng.
Theo bà Cái Thị Nhuận - Hiệu trưởng Trường mầm non Tiên Sa cho biết trường vừa nhận thông báo của Phòng Giáo dục Quận về việc UBND Quận đã có công văn chủ trương xã hội hóa trường mầm non Tiên Sa.
Công văn thông báo tại cuộc họp hội ý Thường trực Quận ủy vào cuối tháng 11 vừa qua, Thường trực đã nghe Chủ tịch UBND Quận báo cáo về việc Công ty CP Lương thực Đà Nẵng xin đầu tư dự án xã hội hóa giáo dục Trường mầm non Tiên Sa. Thường trực Quận ủy đã thống nhất nội dung văn bản của Công ty trên về việc này và đề nghị UBND Quận chủ trì làm việc với Công ty xây dựng phương án triển khai chi tiết và trình UBND TP xem xét, phê duyệt.
Ngay khi nhận thông báo, đại diện Ban Giám hiệu nhà trường tạm chưa thông báo lại cho cán bộ, giáo viên trong trường. Tuy nhiên, sau đó nhà trường đã tổ chức buổi làm việc với Chi bộ và liên tịch nhà trường để thông báo về chủ trương trên khi có rất nhiều giáo viên nghe được thông tin trên và rất lo lắng. Hiệu trưởng Nhuận chia sẻ chính Hiệu trưởng khi nghe Phòng GD Quận thông báo cũng chới với. Tuy nhiên, Ban Giám hiệu nhà trường cũng đã trấn an cán bộ, giáo viên trong trường rằng đây mới là chủ trương, chưa đâu vào đâu, nên dù thế nào thì trước mắt cán bộ, giáo viên trong trường vẫn tập trung công tác quản lý, nuôi dạy trẻ.
Được biết, Trường Mầm non Tiên Sa được xây dựng từ năm 1978 từ nguồn vỗn hỗ trợ của Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc UNICEF. Hiện trường có 39 cán bộ, giáo viên, nhân viên; trong đó có 19 lao động trong biên chế, 16 lao động hợp đồng chi trả lương bằng ngân sách, và 4 lao động hợp đồng chi lương từ nguồn học phí của nhà trường. Có gần 300 trẻ đang theo học tại trường.
Công ty Lương thực Đà Nẵng, Công ty xin đầu tư xã hội hóa giáo dục Trường mầm non Tiên Sa cũng chính là Công ty đã tiếp quản Trường mầm non 29-3 sau khi trường này chuyển đổi loại hình từ trường công lập sang trường tư.
Trước đó, như Dân trí đã có bài phản ánh đăng ngày 24/8 về việc cán bộ, giáo viên Trường mầm non 29-3 hết sức hoang mang, lo lắng khi trường này chuyển từ công sáng tư theo chủ trương xã hội hóa. Tiếp đó, ngày 1/9, Dân trí có bài “Chuyển đổi loại hình trường, phụ huynh choáng với học phí mới” Trường mầm non 29-3 chuyển từ công sang tư.
|
|
|
|
| Nữ sinh bị buộc thôi học đại học vì nhầm mã trường THPT |
|
Đăng bởi: longpho.com - 12-09-2013, 09:11 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Học gần hết học kỳ, trường mới tiến hành rà soát, kiểm tra hồ sơ và buộc thôi học một nữ sinh viên vì em này ghi nhầm mã trường THPT khi đăng ký dự thi kỳ thi ĐH-CĐ 2013.
Sự việc hy hữu trên xảy ra tại Trường ĐH Sài Gòn. Đáng nói, cánh cửa vào giảng đường của em đã khép lại vì đến thời điểm hiện tại không còn trường nào nhận dù điểm thi ĐH của em khá cao (17 điểm, đã cộng ưu tiên - PV) và em đã từ chối cơ hội vào học tại nhiều trường ĐH ngoài công lập trước đó.
![[Image: nhamtrg_2-ebf58.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/12/nhamtrg_2-ebf58.jpg)
Hoàn cảnh đáng thương
Mồ côi cả cha lẫn mẹ cách nay đã 15 năm, hai chị em Đỗ Thị Thanh Tâm và Đỗ Thị Bích Ngọc (tỉnh Phú Thọ) phải nương tựa nhau mà sống. Thấy em mình ham học, cô chị Đỗ Thị Thanh Tâm quyết tâm bỏ học dở dang, gạt nước mắt bỏ vào TPHCM làm đủ các nghề từ bưng bê, công nhân, bán băng đĩa… để có tiền gửi về quê nuôi cô em ăn học. Không phụ lòng chị gái, Bích Ngọc đã quyết tâm học tập thật tốt. Tuy nhiên, kỳ thi ĐH-CĐ năm 2012 em đã không may mắn trúng tuyển.
SV Đỗ Thị Bích Ngọc
SV Đỗ Thị Bích Ngọc.
Dù hoàn cảnh cuộc sống còn nhiều khó khăn, cả hai chị em Thanh Tâm và Bích Ngọc vẫn ra sức làm thêm nhiều công việc ở mảnh đất Sài Gòn để kiếm tiền nuôi dưỡng ước mơ. Mùa tuyển sinh ĐH-CĐ 2013, Bích Ngọc đã đạt 16 điểm, cùng với điểm hưởng ưu tiên, em trúng tuyển đồng thời vào Trường ĐH Sài Gòn và các trường ĐH ngoài công lập khác là Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng và Trường ĐH Văn Hiến. Do có hoàn cảnh khó khăn nên Bích Ngọc đành lựa chọn Trường ĐH Sài Gòn vì “dù gì thì trường công lập học phí cũng thấp…”.
Tuy nhiên, niềm vui đã chẳng tày gang khi đến cuối tháng 11 vừa qua, Trường Đại học Sài Gòn đã tiến hành hậu kiểm và phát hiện em Bích Ngọc ghi sai mã trường THPT (em Ngọc học Trường THPT Hùng Vương (tỉnh Phú Thọ) mã trường là 15010 nhưng em lại ghi vào hồ sơ là 15011 - mã Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Phú Thọ - PV) dẫn đến em được cộng thêm 1,5 điểm khi thực tế em chỉ được cộng 1 điểm. Nguyên nhân sai sót của em Ngọc, theo tìm hiểu của chúng tôi do năm 2012 mã trường THPT Hùng Vương là 15011 nhưng năm 2013 lại đổi thành 15010.
![[Image: nhamtrg_1-ebf58.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/12/nhamtrg_1-ebf58.jpg)
Gặp gỡ PV sáng 5/12, chị Đỗ Thị Thanh Tâm khóc hết nước mắt vì buồn cho trường hợp của em gái. Chị Thanh Tâm, tâm sự: “Thấy em ham học, tôi quyết định bỏ vào Nam đã 5 năm nay để kiếm tiền cho em ăn học. Đầu năm nay, nghe tin nó trúng tuyển cả hai chị em chúng tôi đã rất vui mừng nhưng… Bây giờ tôi chẳng biết còn có thể lo nổi cho em tôi tiếp tục ôn tập một năm nữa hay không. Vả lại, mấy ngày nay em tôi cũng rất sốc nên chẳng thiết tha học tập gì nữa. Nó đang tính sẽ đi xin làm công nhân…”.
Chị Đỗ Thị Thanh Tâm (chị gái của em Đỗ Thị Bích Ngọc) trình bày sự việc với phóng viên.
Chị Đỗ Thị Thanh Tâm (chị gái của em Đỗ Thị Bích Ngọc) trình bày sự việc với phóng viên.
“Giá như Trường ĐH Sài Gòn thông báo sớm thì em tôi có thể dùng kết quả thi tuyển để xét tuyển vào trường khác rồi. Bây giờ lỡ dở hết cả, không chỉ là thời gian một năm nữa mà là cả tương lai vì em tôi cũng chẳng thiết tha gì học nữa”, chị Thanh Tâm, bức xúc.
Theo trình bày của chị Thanh Tâm: Đến ngày 27/11 vừa qua mới nhận được thông báo chính thức rằng em tôi bị buộc thôi học. Ngay trong ngày 28/11, tôi đã đến Trường ĐH Sài Gòn thì được cho biết đó là lỗi của em tôi, nhà trường tạo điều kiện cho rút lại học phí là may rồi.
“Quan trọng không phải là 1,5 triệu đồng tiền đóng học phí mà cái lớn hơn đó là tâm trạng của em tôi. Nó đã đi học gần hết học kỳ, được khoác lên người tà áo dài, đồng phục… và tự hào khi đã là sinh viên nhưng bây giờ thì tất cả đã chấm dứt”, chị Thanh Tâm khóc.
Trường làm đúng quy chế nhưng…
Để tìm hiểu về vụ việc, chúng tôi đã liên hệ với Trường ĐH Sài Gòn để được nắm rõ hơn về trường hợp của em Đỗ Thị Bích Ngọc. Tuy nhiên, phải chờ đợi gần 2 tiếng đồng hồ với việc đi lại khắp các phòng từ Phòng Đào tạo đến phòng Hành chính rồi qua phòng Công tác Chính trị Sinh viên vì phòng nào cũng nói phải “chờ xin ý kiến cấp trên đang họp mới được tiếp phóng viên”.
Sau cùng, ông Hoàng Minh Tâm, Trưởng phòng Công tác Học sinh - Sinh viên mới trả lời: “Trường hợp của em Bích Ngọc, chúng tôi đã thông báo cho em từ sớm nhưng em này vẫn không chịu bổ sung những giấy tờ chứng minh em được hưởng ưu tiên nên buộc phải áp dụng theo quy chế để thôi học em này”.
Nói về vấn đề chậm trễ trong việc thẩm định hồ sơ, ông Tâm khẳng định: “Ngày 27/9 là thời gian nhập học. Chúng tôi phải chờ cho các em nhập học xong mới kiểm tra hồ sơ. Với em Bích Ngọc, chúng tôi đã thông báo qua điện thoại cho em rằng em không đủ điểm từ ngày 25/10 vì em ghi không đúng mã trường THPT. Trường hợp em Ngọc có hoàn cảnh ra sao chúng tôi cũng biết chứ nhưng không thể làm khác vì như thế là sai quy chế”.
Trao đổi với PV Dân Việt về vấn đề này, ông Nguyễn Quốc Cường, chuyên viên tuyển sinh Cơ quan Đại diện Bộ GD-ĐT tại TP.HCM cho biết: “Trường hợp của em Bích Ngọc tôi cũng đã tiếp xúc với em và gia đình. Công bằng mà nói, nếu xét về lý thì em Ngọc cũng có lỗi vì ghi hồ sơ không đúng nhưng nếu xét về tình thì thật đáng thương, có thể là do em là thí sinh tự do nên việc ghi sai không phải là em cố ý ghi sai. Tuy nhiên, nhân đây tôi cũng phải nói đến tình trạng nhiều trường hiện nay công tác kiểm tra, hậu kiểm rất chậm trễ dẫn đến ảnh hưởng đến quyền lợi rất nhiều thí sinh vì thời gian xét tuyển nguyện vọng bổ sung chỉ tới ngày 30/10”.
|
|
|
|
| Ánh sáng và cây non |
|
Đăng bởi: longpho.com - 12-09-2013, 09:09 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Trong những cánh rừng trồng người bao la hôm nay, có khu vườn nhỏ mà cô không ngơi gieo trồng, vun xới. Ở trong khu vườn ấy, ta sẽ hiểu vì sao phụ huynh học sinh thoạt tiên đòi chuyển con em mình đi lớp khác, nay lại đề nghị cô tiếp tục làm giáo viên chủ nhiệm…
Trong buổi sáng mùa hè êm lành ấy, cuộc làm việc giữa tôi và một đồng nghiệp ở Trung tâm Y tế TP Đông Hà, tỉnh Quảng Trị đột nhiên ngừng lại khi chị nói đến cô giáo đã và đang giúp con trai mình trở lại chăm chỉ với sách vở, lớp học, bài tập, bạn hiền. Niềm vui sáng rõ trên gương mặt của chị.
![[Image: co-Ngoc-356f8.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/12/co-Ngoc-356f8.jpg)
Câu nói “Uốn cây nhờ cách trồng trọt, uốn người nhờ cách giáo dục” của Jean-Jacques Rousseau - triết gia và văn hào Pháp - dội về trong tâm trí lúc ấy đưa tôi đến cánh rừng trồng người có cô giáo biết rèn tính nết, dạy kiến thức vì sự dưỡng tâm và ích trí của học trò. Trong cánh rừng đó, tôi gặp sự cởi mở và giản dị, sự khiêm cung và nỗi tự hào của Nguyễn Thị Bích Ngọc - cô giáo đã mở con đường vào những trái tim tuổi thơ bằng chính nhân cách khoáng hoạt và lòng kiêm ái.
“Lên lớp 9, cô dạy chúng em nữa được không cô?”, “Cô ơi, chỉ có cô!”, “Cô thương chúng con với”. Những dòng tin nhắn của học trò được cô Ngọc gìn giữ trong niềm vui thầm lặng mà kiêu hãnh của mình. Lớp 8G mà cô làm giáo viên chủ nhiệm là lớp góp, lớp ghép có nhiều học sinh cá biệt, quậy phá hoặc không lên được lớp trên của Trường THCS Trần Hưng Đạo ở TP Đông Hà.
35 tuổi, cô Ngọc từng rời Đông Hà lên dạy học ở ngôi trường Lê Thế Hiếu xanh um bóng núi giữa vùng căn cứ Tân Sở (huyện Cam Lộ, tỉnh Quảng Trị) vang vọng lời hịch Cần Vương năm xưa. Sau đó, cô về dạy ở Trường Đường 9 cách trung tâm tỉnh lỵ chưa đầy 10 phút đi xe đạp nhưng học trò phần nhiều đều nghĩ việc được về chơi ở Đông Hà trong chốc lát đã là giấc mơ đẹp. Chuyển tới Trường THCS Trần Hưng Đạo dạy 2 môn sinh học, hóa học kiêm chủ nhiệm lớp 8G, cô đã rơi nước mắt ngay trong buổi họp phụ huynh đầu tiên được tổ chức một tháng sau đó.
Trong buổi họp nhớ đời với cô Ngọc ấy, một nửa phụ huynh của lớp muốn chuyển con em mình về lại các lớp cũ - nay lên 8A, 8B, 8D, 8E. Họ sợ cô giáo có vóc dáng nhỏ nhắn này không dạy được học trò lớp góp, lớp ghép. 36 học sinh lớp 8G luôn có cách làm các thầy cô bộ môn nổi giận.
Từng có hơn 10 năm dạy học ở vùng nông thôn còn nhiều thuần hậu và học sinh lành tính, cô Ngọc đã rất sốc khi chứng kiến học trò gọi thầy cô bằng tên thật ghép với đặc điểm riêng ngoại hình hoặc quậy phá trong giờ học. Nhưng rồi bằng cảm nhận của tâm thức nhạy cảm và sâu sắc luôn hướng vào các em, cô tin học trò của mình có trí thông minh và sự giỏi giang, tính cách và tình cảm tốt đẹp chắc hẳn ẩn bên trong những đứa trẻ thường tìm cách phá vỡ nguyên tắc, nội quy của trường lớp.
Tin ở những điều tốt đẹp mà mình nhận biết, cô Ngọc bắt đầu hành trình của một kỹ sư tâm hồn trên con đường giúp học trò của mình trải nghiệm sức mạnh tiềm tàng ấy trong từng ngày cùng các thầy cô khác dạy các em biết ưa điều phải học và học làm điều phải. Với 20 học sinh nam, 16 học sinh nữ của lớp góp, lớp ghép 8G, giáo dục có nghĩa là dạy dỗ và người vừa dạy vừa dỗ các em chính là cô Ngọc. Vừa thổi vào mỗi học trò sức sống trí tuệ thông qua việc truyền đạt kiến thức, cô vừa dỗ dành em này vì ham chơi mà bị đánh nên bỏ nhà đi quay về, khuyên nhủ em kia từ bỏ game online.
Chuyển về thành phố công tác nhưng cô Ngọc trăn trở, bận rộn và vất vả nhiều hơn thời dạy học ở vùng sâu, vùng xa. Cô dạy kèm học trò bởi sự thôi thúc của sứ mệnh trồng người đã trở thành máu thịt, để dùi mài và rèn tập tâm trí của những em mà cô hết mực thương yêu, cảm thông, tin tưởng. Vì vậy, cô phải luôn tìm cách từ chối học phí được phụ huynh gửi. “Dạy kèm không phải để có thêm thu nhập trong thời buổi kinh tế thị trường mà chỉ vì thương học trò, cô Ngọc thực sự là người sống, học tập và làm theo gương Bác” - đồng nghiệp của tôi ở Trung tâm Y tế TP Đồng Hà cảm phục.
Vì muốn dạy học trò ham thích học tập và có cơ hội học tập nên cô Ngọc xem việc mình giúp các em nghèo nộp học phí đúng hạn là điều rất đỗi thường tình. Thường tình bởi cô nghĩ rằng học trò là sản phẩm trực tiếp của giáo viên, dù trong sự trưởng thành, thành công hay nên người của các em thì thầy cô chỉ góp một phần nhỏ. Tuy nhiên, khi thấy cô chăm chút và dành nhiều thời gian, tâm sức cho những việc thường tình ấy, người khác tin rằng học trò của cô đã có lúc “muốn làm ngọn gió thổi mát vai cha ướt đẫm trưa hè, muốn làm cơn mưa để rửa trôi những năm tháng nhọc nhằn lưng mẹ, muốn làm con sóng để vỗ về những bờ cát xa, muốn làm bông hoa để nở trên môi những người bất hạnh” (Ước mong tuổi thơ, Nhơn Bốn).
Nhiệt tình và tấm lòng của cô giáo Ngọc với học trò giống như ánh sáng với cây non. Khu vườn trồng người của cô có nhiều cây non và không ở đâu như ở đây, sự uốn nắn, dạy bảo của cô giáo là ánh sáng chiếu đến được các học trò kém nhất - cây non yếu ớt nhất.
Cô đã rèn một nữ sinh - vì hôn nhân của bố mẹ tan vỡ mà ham chơi rồi bị đánh nên bỏ nhà đi - trở thành học sinh tiên tiến; giúp một học trò là trẻ em đường phố sống ở Mái ấm Tình Hồng không bị lưu ban; dạy dỗ một em - vốn rất thông minh nhưng hoang nghịch nên có học lực yếu - trở lại với danh hiệu học sinh tiên tiến; luyện một em thành học sinh giỏi. Cô cũng từng mất ăn mất ngủ khi có một học trò phải bỏ học do gia đình quá nghèo…
Vừa làm giáo viên chủ nhiệm, dạy chính khóa vừa tự nguyện dạy kèm học trò đang ở độ tuổi ẩm ương từng là học sinh cá biệt, thường gặp sự mặc cảm, cô Ngọc giúp các em phát hiện những điều tiềm ẩn bên trong. Học trò này rất nghịch ngợm nhưng luôn nhiệt tình với việc lớp và có tinh thần tương thân tương ái. Học trò kia kiến thức mất gốc và hoang nghịch nhưng rất thông minh. Em này nghiện game online nhưng nghe lời cô răn dạy đã có học lực khá trở lại. Em kia phải nghỉ học 2 tháng do đau ốm nhưng vẫn tới nhà cô học bài mỗi tối vì nhớ cô, nhớ bạn.
Không gì có thể ngăn được tôi tin rằng cô giáo Ngọc là người đã khơi lại ngọn lửa trong tâm hồn của những học trò ấy bằng sự gần gũi, lương thiện, nghiêm khắc và tình cảm thương mến, tin tưởng. Tôi nghĩ cô Ngọc - cũng như bao thầy giáo, cô giáo khác - luôn mong mỏi và tin tưởng ở học trò của mình một ngày nào đó sẽ “hóa thân thành ra đất nước” nên cũng đã hóa thân “thành một phần tâm thức của từng em” (Hóa thân, Lê Đức Mẫn).
Trong những cánh rừng trồng người bao la hôm nay, có khu vườn nhỏ mà cô giáo Nguyễn Thị Bích Ngọc không ngơi gieo trồng, vun xới. Ở trong khu vườn ấy, ta sẽ hiểu vì sao phụ huynh học sinh lớp 8G đã đề nghị cô Ngọc tiếp tục làm chủ nhiệm lớp trong năm học 2013-2014.
Ắt hẳn, phụ huynh tin tưởng nhân cách trong sáng và tình cảm cao thượng của cô Ngọc ảnh hưởng tốt đẹp với học trò qua mỗi phút, mỗi giờ truyền đạt kiến thức và uốn nắn tính tình, giúp các em nên người có ích. Với Ngọc, đó là tất cả phần thưởng mà cô mong đợi, là trái ngọt và hoa thơm mà cô muốn dành tặng cuộc đời.
|
|
|
|
| Công nghệ máy ép mía vượt trội |
|
Đăng bởi: mayepmiasg - 12-09-2013, 09:08 AM - Diễn đàn: Sản Phẩm Cần Bán
- Không có trả lời
|
|
CÔNG NGHỆ MÁY ÉP MÍA VƯỢT TRỘI
Máy ép nước mía siêu sạch của chúng tôi sản xuất có nhiều tính năng vượt trội so với những dòng máy ép nước mía cùng loại trên thị trường hiện nay như :
- Máy chỉ cần ép một lần là khô sạch xác mía (tận dụng triệt để nguồn nguyên liệu, tăng hiệu quả doanh thu lên nhiều lần)
- Vỏ máy được làm bằng inox dày, giúp bảo vệ thân máy tốt hơn
- Trục ép nước mía được làm bằng inox đặc không rỉ, hợp vệ sinh an toàn thực phẩm
- Sử dụng mô tơ giảm tốc của Nhật nên máy hoạt động mạnh mẽ, êm ái và bền bỉ hơn
- Mô tơ sử dụng con tắc đảo chiều nên việc sử dụng dễ dàng và tiện lợi hơn
- Hệ thống máy truyền tải bằng bánh xích giúp máy chạy êm và bền hơn
- Máy được thiết kế gọn, đẹp, an toàn cho người sử dụng.
Máy ép mía siêu sạch được chúng tôi sản xuất với nhiều cải tiến vượt trội so với những dòng máy cùng loại trên thị trường hiện nay. Máy ép mía được làm bằng inox bảo đảm chất lượng và vệ sinh an toàn thực phẩm, cốt và rulô đều làm bằng inox đặc với đường kính 83mm là cải tiến tối ưu nhất để mang lại sự mạnh mẽ cho máy khi ép mía và vận hành êm với công tắc đảo chiều an toàn.
Mọi thông tin vui lòng liên hệ :
CƠ SỞ SẢN XUẤT SÀI GÒN PHÚ THỊNH
Xưởng sản xuất: 22/3h, Tổ 3, Ấp 3, Xuân Thới Thượng, Hóc Môn, HCM
Showroom: 738/2 Trường Chinh, P.Đông Hưng Thuận, Q.12, HCM
Miền Trung: A.6 C/c Vĩnh Phước, Đường 2/4, Nha Trang, Khánh Hòa.
Miền Tây: 123-120 Hoàng Văn Thụ, P.3, TP.Bạc Liêu
Điện thoại: 0972 740 688 - 0935 040 968
Fax: 08.62542735
Email: saigonphuthinh@gmail.com
Website: www.mayepmiasaigon.com
|
|
|
|
| Học sinh học giỏi sao nước chưa giàu? |
|
Đăng bởi: longpho.com - 12-09-2013, 09:03 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Đừng tự hào là nước ta nghèo mà giỏi, hãy hỏi vì sao chúng ta giỏi thế, văn hoá, di sản giàu có thế mà đất nước vẫn nghèo.
1. “Dưa muối Việt Nam được UNESCO công nhận là Di sản văn hoá phi vật thể đại diện cho nhân loại” là câu mà hôm nay tôi đã thử nói với mọi người trong gia đình và ngoài chợ. Bạn thử đoán xem kết quả thế nào? Chả ai tin! Mẹ chồng tôi bảo: “Làm gì có chuyện!”. Bà bán dưa muối cười vang bảo muốn lừa bà thì tìm cái gì khác khả dĩ hơn. Bác tổ trưởng còn sờ trán tôi xem sốt bao nhiêu độ.
Tôi đành phải thừa nhận mình nhầm, cái được UNESCO công nhận là Kim Chi của Hàn Quốc. Thật không? Thật! Thế là ai cũng tin. Cả những người chưa ăn và người ăn rồi (dù hơi bâng khuân chút xíu) đều tin. Thì tổ chức quốc tế uy tín như thế đánh giá nên đương nhiên là chuẩn rồi.
2. Dư luận tuần qua nóng chuyện học sinh Việt Nam giỏi hơn học sinh Pháp, Mỹ, Anh… sau khi PISA - Chương trình đánh giá học sinh quốc tế uy tín hàng đầu thế giới công bố kết quả khảo sát trên 3 lĩnh vực Toán, Đọc hiểu, Khoa học. Với kết quả này, Việt Nam đang được coi như một hiện tượng, một “ngôi sao sáng” trên bầu trời giáo dục.
![[Image: vstair-68614.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/vtfPRccccccccccccodZ/Image/2013/12/vstair-68614.jpg)
Ảnh minh họa. (Nguồn: Internet)
Cũng là do một tổ chức quốc tế đánh giá mà lại có nhiều người nghi ngờ. Chị bán phở đầu ngõ nhà tôi bảo: “Thế thì cần gì tốn tiền cho con em đi du học!”. Khách ăn phở cười nửa miệng: “Có khi còn phải mở thêm trường đón làn sóng du học sinh nước ngoài đến Việt Nam”(!).
Nhiều chuyên gia cũng tỏ ý nghi ngờ. Tiến sỹ Nguyễn Mạnh Hùng, giám đốc điều hành Thái Hà Books cho rằng cần phải xem lại danh sách 4.500 bạn được chọn mẫu trong khảo sát này có là chuẩn hay không. Bên cạnh việc thừa nhận đây là một việc đáng mừng, GS. Văn Như Cương - Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội) cũng cho rằng tổ chức PISA không đánh giá toàn bộ kỹ năng mềm của học sinh, nên kết quả xếp hạng cao như vậy cũng chỉ để biết trình độ học sinh của ta so với các nước mà thôi.
3. Thực ra không phải món Kim Chi của Hàn Quốc trở thành Di sản phi vật thể nhân loại. Cái được UNESCO vinh danh là “Văn hoá muối Kim Chi”. Vậy Việt Nam có văn hoá muối Dưa muối không? Câu trả lời phụ thuộc vào sự tự tin, bản lĩnh của người Việt chúng ta.
Sự tự tin đó có số phận long đong, lận đận, “ba chìm, bảy nổi” như khúc gỗ trầm năm nào lênh đênh trên biển Đông không hiểu sao lại dạt vào nước Nhật. Chỉ ở nơi đó, khúc gỗ ấy mới trở thành khởi nguồn cho một nghệ thuật tinh tế “Hương Đạo”.
Trong một chuyến “hành hương” về Việt Nam - quê hương của cây gỗ kyara (trầm hương), các nghệ nhân Hương đạo đã nói thế này: “Bảo tồn văn hoá truyền thống không phải là dạy cho thế hệ trẻ những kỹ năng hay kỹ thuật để thực hành chúng, mà phải làm sao cho họ hiểu được những tầng sâu văn hóa, những giá trị tinh túy ẩn sâu trong đó.”
Và lúc đó tôi đã hiểu và thấm thía vì sao một đất nước không có loại gỗ quý nhưng lại vẫn tạo ra được giá trị mới, khai sinh ra một môn phái mới, bồi đắp, làm giàu cho bản sắc văn hoá của họ.
Lại nghĩ về món DƯA MUỐI (xin phép được viết hoa nó trong bài này), nếu chúng ta không có căn bản là sự hiểu biết và niềm tin thì làm sao có được sự tự tin vào bản sắc văn hoá truyền thống rất giàu có của đất nước. Chúng ta không tin thì ai sẽ tin, chúng ta không vinh danh thì ai sẽ vinh danh?
Cũng giống như kết quả đánh giá học sinh PISA - một bảng tham chiếu khá uy tín trên thế giới lại khiến người Việt nghi ngờ. Không ai phủ nhận tố chất thông minh của người Việt, nhưng bảo đó là thành tích của nền giáo dục nước nhà thì không nhiều người tin, có lẽ điểm nổi trội là chúng ta đã tạo ra những con người học chỉ để đối phó với các kỳ thi.
Vì thế đừng tự hào là đất nước ta nghèo mà có nhiều học sinh giỏi, hãy tự hỏi vì sao người Việt chúng ta giỏi thế, thông minh thế, đất nước ta “rừng vàng biển bạc” thế, văn hoá, di sản giàu có thế mà đất nước chưa giàu.
|
|
|
|
| Sim số đẹp bán nguyên lô 10sim giá 1triệu |
|
Đăng bởi: quangdao886 - 12-09-2013, 09:01 AM - Diễn đàn: Nhà Mạng viễn thông
- Không có trả lời
|
|
Sim đẹp bán giá rẻ cực sốc nhân dịp cuối năm.Bán nguyên lô giá chỉ 1triệu
0927716739
0927716636
0927716679
0927717349
0927717141
0927647345
0927665737
0927665717
0927666424
0927666400
Võ thị ly
Mobile: +84-(0) 925339339
|
|
|
|
| Cựu trợ lý Bộ trưởng Giáo dục Mỹ giải mã kết quả PISA |
|
Đăng bởi: longpho.com - 12-09-2013, 09:01 AM - Diễn đàn: Tin tức giáo dục - thi cử
- Không có trả lời
|
|
Diane Ravitch, một sử gia giáo dục, một nhà phân tích chính sách giáo dục có tiếng. Bà cũng là giáo sư nghiên cứu về văn hóa, giáo dục và phát triển con người ở Trường Steinhardt thuộc ĐH New York. Trước đây, bà là trợ lý cho Bộ trưởng Giáo dục Mỹ.
![[Image: gd228122013-d4109.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/Y7PVjgQ3KyTELsypU087/Image/2013/10/gd228122013-d4109.jpg)
Bài viết của bà sau khi có kết quả PISA 2012, cung cấp góc nhìn từ bên trong nước Mỹ - nơi mà truyền thông nước này cũng đang đặt ra nhiều bàn luận sau mỗi kỳ có kết quả PISA (kết quả xếp hạng các nền giáo dục theo một chương trình khảo sát trình độ học sinh quốc tế của tổ chức OECD).
PISA 2012 cũng giống như kết quả từ nửa thế kỷ trước
Bộ Giáo dục Mỹ một lần nữa lại khiến chúng ta nghĩ rằng mình gặp một cuộc khủng hoảng chưa từng có, rằng chúng ta phải tăng gấp đôi những chiến lược kiểm tra và trừng phạt của hàng chục năm qua.
Những lời than vãn vẫn sẽ tiếp tục cho đến khi Mỹ dẫn đầu thế giới trong các bài kiểm tra quốc tế. Nhưng ít ai biết rằng từ trước đến giờ, chúng ta vẫn yếu thế về điểm số.
Thật là sai lầm!
![[Image: gd28112013-7694d.jpg]](http://dantri4.vcmedia.vn/Y7PVjgQ3KyTELsypU087/Image/2013/10/gd28112013-7694d.jpg)
Dưới đây là những dữ liệu nền tảng mà bạn cần biết để hiểu đúng về báo cáo của PISA cũng như những nỗ lực của Bộ trưởng Giáo dục Arne Duncan trong việc khuấy động tâm lý hoảng loạn về vị trí của chúng ta trong bảng xếp hạng quốc tế.
Mỹ chưa bao giờ đứng đầu thế giới, càng chưa từng đạt mức gần top trong các bài kiểm tra quy mô quốc tế.
Trong nửa thế kỷ qua, học sinh Mỹ thường đạt mức trung bình hoặc gần trung bình, thậm chí là thuộc nhóm 25% cuối cùng.
Khảo sát quốc tế bắt đầu từ giữa những năm 60 với những bài kiểm tra môn Toán. Khảo sát Toán đầu tiên được thực hiện ở trẻ 13 tuổi và học sinh trung học năm cuối ở 12 quốc gia. Trẻ 13 tuổi của Mỹ đạt điểm số thấp hơn nhiều so với học sinh ở 9 quốc gia khác và chỉ dẫn đầu một lần.
Trong một bài kiểm tra với học sinh hiện đang đăng ký học lớp Toán, học sinh Mỹ xếp cuối cùng – sau 11 quốc gia khác. Trong một bài kiểm tra được tiến hành ở học sinh trung học năm cuối hiện không học lớp Toán, học sinh Mỹ vẫn xếp cuối cùng.
Khảo sát Khoa học đầu tiên được thực hiện vào cuối những năm 60 và đầu những năm 70 đối với học sinh 10 tuổi, 14 tuổi và học sinh cuối cấp. Trẻ 10 tuổi làm bài tốt, xếp hạng chỉ đứng sau Nhật Bản. Học sinh 14 tuổi đạt mức trung bình, trong khi học sinh trung học cuối cấp thì xếp cuối cùng trong số 11 nền giáo dục.
Trong Khảo sát Toán lần thứ hai (1981-1982), có 15 quốc gia tham gia. Đối tượng khảo sát là học sinh 13 tuổi và học sinh cuối cấp. Nhóm 13 tuổi đạt mức trung bình hoặc gần trung bình ở hầu hết các bài kiểm tra. Trong khi học sinh cuối cấp gần chạm đáy.
“Học sinh trung bình của Nhật Bản còn đạt điểm cao hơn tốp 5% học sinh Mỹ xuất sắc nhất đang học Toán dự bị đại học”, và “thành tích môn đại số của tốp 1% học sinh xuất sắc nhất của chúng ta cũng thấp hơn tốp 1% xuất sắc nhất của các nước khác”.
Điều đáng chú ý ở đây là học sinh Mỹ chưa bao giờ là những người đạt điểm cao nhất trong các kỳ thi quốc tế. Vì thế, kết quả PISA 2012 cũng giống như kết quả từ nửa thế kỷ trước.
"Điểm số là vô nghĩa"
Keith Baker - cựu nghiên cứu viên của Bộ Giáo dục Mỹ từng có một bài viết với tựa đề: “Kiểm tra quốc tế có ý nghĩa gì không?” đăng trên tờ Phi Delta Kappan vào năm 2007.
Bài viết đưa ra những phát hiện sau khi đã điều tra xem điều gì đã xảy ra với 12 quốc gia tham gia bài kiểm tra Toán quốc tế đầu tiên năm 1964.
Ông đã xem xét GDP của những nước này và phát hiện ra rằng “điểm số của một quốc gia cách đây 40 năm càng cao thì mức độ giàu có của quốc gia đó càng tệ”.
Ông cũng phát hiện ra rằng không có mối liên hệ nào giữa hiệu suất kinh tế của một quốc gia với điểm số các bài kiểm tra. Điểm số cũng không gây ảnh hưởng gì tới chất lượng cuộc sống hay tới các trường đại học dân chủ. Và khi nói đến sự sáng tạo, Mỹ vẫn “thống trị thế giới” với nhiều bằng sáng chế/ triệu dân hơn bất cứ quốc gia nào”.
Ông Baker nói rằng thành tích giáo dục ở một mức độ nào đó có thể là “nền tảng cho sự thành công của một quốc gia, nhưng một khi đã đạt được nền tảng đó, thì những yếu tố khác sẽ quan trọng hơn thành tích về điểm số. Thật vậy, khi đã có nền tảng thì việc tiếp tục chạy theo những thành tích về điểm số có thể là một chính sách tồi, bởi vì tập trung vào điểm số sẽ khiến giáo dục mất tập trung, nỗ lực và nguồn lực vào những yếu tố khác quan trọng hơn cho thành công của một quốc gia”.
Yếu tố quan trọng nhất cho thành công về kinh tế, công nghệ và văn hóa của nước Mỹ là “tinh thần” – cái mà ông định nghĩa là “tham vọng, khát vọng học hỏi, độc lập và có lẽ quan trọng nhất là ngừng đánh giá dựa trên điểm số và các bài kiểm tra”.
Cuối cùng, kết luận của Baker là “vị trí trong bảng xếp hạng là vô nghĩa”.
Tôi đồng ý với Baker. Càng tập trung vào các bài kiểm tra thì chúng ta càng giết chết sự sáng tạo, các kỹ năng và khả năng tư duy khác biệt. Học sinh có tư duy khác biệt thường đạt điểm thấp hơn. Càng tập trung vào các bài kiểm tra, chúng ta càng hành động chuẩn mực và quy củ để có câu trả lời đúng.
Cách đây 30 năm, một báo cáo có tên gọi “A Nation at Risk” đã cảnh báo rằng chúng ta đang gặp khó khăn khi thành tích học thuật của học sinh quá kém.
Báo cáo được viết bởi một ủy ban do Bộ Giáo dục Mỹ chỉ định. Ủy ban này than phiền rằng “trong 19 bài kiểm tra học thuật, học sinh Mỹ chưa bao giờ đứng thứ nhất hoặc thứ hai so với các quốc gia công nghiệp khác”.
Với thành tích tồi tệ như thế, ủy ban này cho rằng “các cơ sở giáo dục của chúng ta đang tụt hậu so với những nền giáo dục trung bình - những người đang đe dọa tương lai của chúng ta với tư cách một quốc gia, một dân tộc”. Tuy nhiên, đến giờ này chúng ta vẫn ở đây, vẫn là nền kinh tế thống trị thế giới.
Mặc dù đã được chứng minh là sai trong nửa thế kỷ qua, nhưng “nền công nghiệp tin buồn” đến giờ vẫn còn kêu khóc, than vãn về điểm số PISA, nhấn mạnh về những báo động, sợ hãi và cảnh báo về sự suy giảm và sụp đổ nền kinh tế trong tương lai.
Họ chưa bao giờ giải thích tại sao Mỹ liên tục kém cỏi trong những bài kiểm tra quốc tế nhưng vẫn là nền kinh tế hàng đầu thế giới, vẫn là nền văn hóa sôi động và đa dạng nhất thế giới, vẫn là quốc gia có lực lượng lao động làm việc năng suất cao.
Những phẩm chất quan trọng hơn điểm số
Từ quan điểm của tôi với tư cách là một sử gia giáo dục, tôi muốn rút ra một số điều từ điểm số PISA:
Bài học 1: Nếu điểm PISA có một ý nghĩa gì đó thì đó chính là sự thất bại của chính sách công hàng chục năm qua của Mỹ. Hàng tỷ đô la đã được đầu tư vào thi cử, vào luyện thi nhưng điểm số vẫn không hề được cải thiện, hay nói cách khác vị trí của quốc gia vẫn không khá hơn trên bảng xếp hạng. Chính sách “Không bỏ đứa trẻ nào lại phía sau” và “Hướng tới số 1” là những thất bại rõ ràng nhất trong việc hoàn thành mục tiêu về điểm số.
Bài học 2: Điểm số PISA đã làm nổ tung “quả bong bóng” về “phép màu Florida” mà Thống đốc Jeb Bush nhiệm kỳ 1999-2007 của bang này đặt ra.
Florida là một trong số 3 bang gồm có Massachusetts, Connecticut và Florida tham gia kiểm tra PISA. Massachusetts đã làm rất tốt, cao hơn điểm trung bình của OECD và điểm trung bình của Mỹ - điều mà bạn có thể mong đợi về bang có thành tích cao nhất trong chương trình đánh giá quốc gia NAEP. Connecticut cũng làm rất tốt. Nhưng Florida thì không.
Bài học 3: Nâng cao chất lượng cuộc sống cho gần một phần tư học sinh đang sống trong nghèo khó thì sẽ cải thiện được chất lượng học tập.
Bài học 4: Chúng ta chỉ đo lường được những cái mà chúng ta có thể đo. Chúng ta xác định xem học sinh có chọn được câu trả lời đúng không.
Nhưng những thứ mà chúng ta không đo được còn nhiều hơn. Điểm số chẳng cho chúng ta biết gì về óc tưởng tượng, về sự nỗ lực, về khả năng đặt câu hỏi, về tầm nhìn, sức sáng tạo của các em.
Nếu tiếp tục những chính sách của Tổng thống Bush và Obama trong giáo dục, chúng ta sẽ không chỉ không đạt được điểm số cao hơn (người châu Á làm chuyện này tốt hơn), mà chúng ta còn đè bẹp những phẩm chất khiến nước Mỹ trở thành nơi nuôi dưỡng những tài năng, những ý tưởng mới trong nhiều năm qua.
Hãy cứ để cho những người khác đạt điểm cao hơn. Tôi thích đánh cược vào sự sáng tạo, vào tinh thần dám làm của người Mỹ, vào tính cách, sự kiên trì, tham vọng, đức tính cần cù và những ước mơ lớn của người Mỹ. Chúng ta chưa từng đo lường những phẩm chất này và cũng không thể đo được trong những bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa như PISA.
|
|
|
|
|
![[Image: may-ep-mia-sieu-sach-saigon-YZ-450-h1.jpg]](http://mayepmiasaigon.com/file/images/may-ep-mia-sieu-sach-saigon-YZ-450-h1.jpg)
![[Image: 929_garena1.png]](http://gamebank.vn/kql/file/929_garena1.png)
![[Image: 418_phone2.png]](http://gamebank.vn/kql/file/418_phone2.png)
04-3.939.3464 ![[Image: 418_phone.png]](http://gamebank.vn/kql/file/418_phone.png)
0966.915.905 ![[Image: 903_skype-icon.jpg]](http://gamebank.vn/kql/file/903_skype-icon.jpg){kind=icon}
Gamebankhn![[Image: 418_house.png]](http://gamebank.vn/kql/file/418_house.png)
Số 11 - Đồng Bông - P. Dịch Vọng Hậu